阿基米德教案(徐朝龙).docVIP

阿 基 米 德 定 律 教 案 徐 朝 龙 璧山县教育信息技术与装备中心 重庆 璧山 402760 一、课时 总课时：二课时，本教案为阿基米德定律第一课时 第一课时：探究浮力大小与哪些因素有关。 第二课时：演示阿基米德实验，验证阿基米德定律。 二、本课地位与作用 阿基米德定律是人教版九年级物理教学内容，本章几节内容都是与浮力有关的知识，它对人们日常生活和先进科学技术的发展起到重要的作用，它是初中物理教学的重点内容。阿基米德定律这节是“浮力”这一章的核心内容，通过本节的学习，不仅让学生掌握了浮力大小与哪些因素有关及浮力大小的计算，还可以让学生掌握自主科学探究过程和方法，从而激发学生求知的欲望以及热爱科学、热爱祖国的爱国热情。 三、教学目标 1. 知识与技能目标： （1）、通过学生亲自实验，掌握浮力大小与哪些因素有关。 （2）、学会利用通过百度搜索引擎获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。 （3）、通过学生分组实验，合作探究，展示交流，培养学生自主、合作、探究学习的能力 2. 方法与过程目标： （1）、通过学生分小组实验，让学生亲自参与探究“浮力大小与哪些因素有关”的过程。 （2）、通过让学生课堂探究浮力大小与哪些因素有关和课外探究如何将沉入玻璃杯水底的鸡蛋浮上来，让学生学会科学研究的方法：猜想——设计——验证——结论。 （3）、通过让学生展示、交流的过程，让学生学会自主学习、合作学习的方法 3. 情感态度与价值观目标： （1）、通过学生亲自进行实验，体验科学探究的乐趣； （2）、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。 （3）通过播放古代曹冲称象故事，收集有关浮力方面我国科技成果，培育学生热爱科学、热爱祖国的爱国热情。 四、教学重点 浮力大小与哪些因素有关。 五、教具 0.6N金属铝块，盛酒精烧杯，盛水烧杯，弹簧测力计，细线。 六、教学方法、 实验探究法和启发式教学法。 七、教学思路 随着素质教育的大力推进，教师主导、学生主体是在初中物理实验教学中的主旋律，学生在教师的启发诱导下，通过自己的亲身参与，认真探究，主动去掌握概念，发现规律；通过学生自主展示交流，培养学生的自主学习能力。本节课教学思路为以探究“浮力的大小与哪些因素有关”为主线，以多媒体和百度搜索引擎为教学辅助工具，整个教学过程贯穿教师主导、学生主体的教学理念。在教学中，通过多媒体播放“曹冲称象”情景，启迪学生对浮力知识的思考；让学生快速阅读内容，大胆质疑，提出本堂课探究的内容；开展小组实验，自主探究“浮力的大小与哪些因素有关”，归纳总结规律；布置课外活动，创新学生思维。 八、教学过程 （一）、复习巩固 　　1、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？ 　　2、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。 3、物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？ 4、要求学生讲述课外通过百度搜索引擎收集的阿基米德鉴定王冠等浮力知识应用的故事，（/question/4536199.html）　 （二）、新课教学 1、情景导入，点明主题 教师通过多媒体大屏幕播放一段“曹冲称象”视频，顿时学生被这一有趣的历史事件所吸引，心中产生了很多困惑和疑问。(该故事教师通过百度搜索引擎收集：/question/100650036.html) 播放完毕后，教师就对学生提问：“你们看了“曹冲称象”这个故事，有什么感想？ 学生答疑：有一位同学说，我还有其它“称象”办法，我不用石头而用泥土，因为泥土比石头方便。这时其他同学也说开了，有的说：用水，这样既省时又不费力气；还有的说：用人最方便了，人能上能下，等等。教师相机点评，给学生充分的肯定和赞扬。 接着，老师又提问：你们刚才观察到什么？ 学生答疑：有的同学说：我看见大象站在船上时，一个士兵在船边用笔画横线作记号；有的说：我看见士兵在给船加石头时，船浸入水中的深度随着石头增加而增加，等等。教师抓住这些问题，引导分析，点出今天我们的学习内容就是《阿基米德定律》。 2、阅读内容，大胆质疑 学生快速阅读《阿基米德定律》这节内容，然后让学生提出自己对知识存在的困惑和疑问。 有同学提出：我到“死海”去游泳，人在水面上静止不动而不掉下去，在家乡的池塘情况就相反，都是同一个人浸在水中，这是怎么回事？有同学又提出：为什么铝块会沉入水底，而用铁做成的船能够在海洋中航行？有同学又提出：同一木块把它放在水面上和浸没在水中，受到的浮力一样吗？等等。 这时，教师抓住几个关键问题提出问题：同学们，浸在液体中物体所收的浮力大小与哪些因素有关？具体是什么关系？这就是今天我们要探究的内容，引导学生进入探究性实验教学的关键环节----探究活动。 3、分组实验，自主探研 （1）、分组：在探究《阿基米德定律》活