让每位学生得到全面而有个性的发展new.pptVIP

让每位学生得到全面而有个性的发展———深圳中学高中课程改革情况汇报 2007年11月12日 深圳中学的基本情况 1.创办于1947年，1983年成为广东省重点中学，1993年成为广东省首批一级学校,2006年首批通过广东省示范高中验收。 2.高中部60个班,3000余名学生,200多位专任教师；初中部45个班,近2500余名学生,130多位专任教师。 3.办学理念: 主动发展 共同成长 不断超越 4.培养目标: 致力于培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热诚服务社会并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。 目标实现方式： 体验 选择 目标实现平台的特点： 课程化（学科教学、综合实践活动、主题教育集会、辅导课） 自主化（学生社团、大型活动、学生自治组织、住宿生管理委员会、膳食管理委员会、学长团） 专业化（团队训练、心理辅导、生涯辅导、家庭辅导、升学辅导、问题辅导） 一、深圳中学高中课程设置特点 1. 高质量开齐国家课程。 ①高一年级以必修课程为主，在体育艺术技术实行分项选修课程。 ②高二年级以选修课程为主，学校开设所有科目,各学科每一学段至少提供3个及以上模块（包括专题 供学生选择，部分模块提供多次选择机会，学生跨班级选修。 ③高三年级以提供高考备考课程为主，学生根据自己升学方向选定复习课程。 ④每学年内学生在每个领域获得学分。 一、深圳中学高中课程设置特点 2.创造性开设校本课程。 集会课 辅导课 团队培训课 校本选修 学生社团 一、深圳中学高中课程设置特点 3.学校实行学段制，按学段组织模块教学。 每年4学段，每学段10周，其中9周上课，1周复习考试。 学段是模块教学安排的基本单位。 一、深圳中学高中课程设置特点 4.通过科目对开，连堂排课减少并学科目。 物理、化学、政治、历史、生物、地理六个科目分为两组（物理、历史、地理为一组，政治、化学、生物为另一组）实行模块对开：1－4学段按顺序间隔开设上述各科必修1和必修2两个模块。 一、深圳中学高中课程设置特点 5.选课带给学生最直接的变化是，同一学段，学生修习的课程内容可以不一样，同一模块，学生修习的先后顺序可以不一样；学生有自己的课表。 二、选课制下深圳中学管理的创新 1. 从行政班班主任管理向辅导员、导师和任课教师的“全员教育+分层管理”模式过渡。 任课教师 导师 专职辅导员 二、选课制下深圳中学管理的创新 任课教师不仅负责模块教学内容的组织和实施，同时还负责相应的课堂管理，这包括登记学生在任教课堂上的考勤情况、学生的课堂表现、学生交作业的情况，保证了走课制形势下学生在不确定的时间和空间中管理不落空，做到“谁的课堂谁管理，谁的时间谁负责”。 二、选课制下深圳中学管理的创新 导师负责学生的个别关怀和指导。导师在每星期规定的导师与学生见面会或其它时间与学生进行个别化的交流，与家长沟通联系。学段末在校园管理系统上做出每个学生的评语。 二、选课制下深圳中学管理的创新 辅导员负责开设校本辅导课程，为学生提供心理辅导、选课指导、生涯规划等指导，组织专项团队训练，处理个别学生的特殊问题并进行个案研究。 二、选课制下深圳中学管理的创新 2.建设新型学生组织，搭建学生自主发展平台,促进校园文化重建。 单元制 学长团 学生社团联盟 二、选课制下深圳中学管理的创新 单元制 单元制结构：将每个年级20个班分为7个单元。每个单元由3个班组成。每个单元有150位学生，分设教师和学生单元长，配有6位导师。 单元建设内容：组织单元集会，打造单元共同体，建设单元文化。单元都有自己的标志性颜色和旗帜,设置单元节。 二、选课制下深圳中学管理的创新 学校注重高年级学长对低年级学生的帮助和指导，使学校的传统和文化由学生传承，让学生形成学校归属感而不是班级的归属感，即全校的同学都是我的朋友，全校的老师都可给我帮助，全校的资源都可为我所用。 二、选课制下深圳中学管理的创新 选课走课制条件下，行政班概念会淡化，学校将重视学生在更多样更广泛的集体中培养自己的团队精神，领导才能，合作意识和集体荣誉。各种学生组织，学生社团，学生活动将作为场所和载体，扩大学生的交往范围，实现跨班级跨年级交往。 二、选课制下深圳中学管理的创新 3.变年级行政管理制为科组行政管理制，促进教师专业发展。 科组长职责：本学科课程的研究与开发、模块教学的组织与实施、导师工作的管理与指导、教学人员的安排与调整、教师发展的推动与促进、科组文化的建设与推进，并对本科组教师的工作常规、业务能力、学术水平以及科组的组织建设与发展等实施主动、全面、负责的管理。 三、我们的感受和体会 此次新课程改革，无论是为学生的全面