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学校德育工作的思考 小编语：当今是一个功利主义、实用主义高涨，理想主义式微的时代，高扬理想主义旗帜，可以为德育工作注入无穷的动力。以下是关于学校德育工作的思考，仅供参考！ 从全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，落实科学发展观，以人为本的前提下，学校应创造什么样的育人环境，用什么样的环境来熏陶学生，用什么精神鼓舞鞭策我们的师生，培养学生的爱心？ 我们的做法是通过抓常规工作中的校园文化建设来培养。因为校园是师生受教育和成长的实体环境，校园的文化氛围、文化内涵、文化品位、文化特质，必将在学生读书期间受到直接的熏陶，起到润物无声、潜移默化的作用。 所以，校园文化是对学生最直接、最具体、最切身的心理和素质教育，对学生将产生持久的以至一生的影响，特别是我们小学生。我们结合对陶行知先生教育思想的研究，决定以他的“爱满天下”的教育思想为基础，打造我们“爱心、和谐”的校园文化。以“爱”作为核心内涵。我们把“赠人玫瑰，手留余香”等爱心名言作为永久标语钉在走廊上。让“爱”在校园里处处可见，事事体现。 ? 二、用师爱熏陶 学校德育工作中，师德是首要的，教师有良好的师德才会影响学生。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处”，这是陶行知先生讲的。《中小学教师职业道德规范》里也强调教师关爱学生，教师的一言一行就会深入每个学生心中，特别像白纸一样的小学生。 老师有了大爱，热爱工作，友爱同事，关爱学生，心中时时有爱，就不怕不教育学生了。我们从班主任要求，设计一节体现奉献爱心的主题班会，并邀请家长参与，对老师要求，为一个有困难的学生献一份爱心，可以是学习困难学生，细心辅导他一次作业，可以是家庭困难学生，为他做一件实事，如给学生举办一次生日庆祝活动，还可以扮演一个缺少母爱或父爱留守儿童家庭父母亲角色。学生在师爱中成长，他们也学会爱，他们才会帮助人，才会爱学习，才会成为一个道德良好的学生。 我校参加的中国伦理学会德育专业委员会课题“和谐德育研究与实验”，我们以构建和谐德育为学校德育工作的核心，以爱作为基础，让每位教职工均能按自己分工职责做到“教书育人、管理育人、服务育人”，而参加的中国教育学会“诵读经典诗文提高人文素养和语文素养”的课题实验，中华优秀经典诗文对开展过实验的班级起到很大的影响，学生“双养”有很大的提高，而中国古代经典诗文像《孝经》、《弟子规》、《三字经》等诠释最多的还是“爱”———爱父母、爱兄弟、爱姐妹、爱长辈、爱家、爱国、爱社会。 为了抓养成教育，我们通过开展活动，如，学雷锋日、助残日，为地震灾区捐款等，评比“爱心少年“”爱心中队”，大力弘扬爱心精神。而教师的师德教育我们也以此作为突破口，通过学习《中小学教师职业道德规范》，抓住其中的“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生”这三个“爱”为抓手，鞭策教师要有爱心，心中充满爱，而且是大爱。 从日常的教育学生，教学活动，接待家长，对班级后进生、问题学生都要以爱为前提，真正做到以上“三爱”，老师的爱心也体现了。我校多年来教育、教学工作一直走在全县前列，学校有自治区级优秀教师，十佳班主任、优秀少先队辅导员等，有全区十佳好少年等孝敬父母的好孩子等，学校教师有学科带头人，教坛新秀，师生参加各级各类竞赛均取得不俗的成绩，为了弘扬先进，鼓励师生继续努力奋斗，我们开辟了荣誉室，利用宣传栏，师生感言等形式，全面宣传学校及师生的先进事迹，展示师生及学校集体所取得的荣誉。 让师生通过参观荣誉室，了解优秀师生先进事迹，激发师生的奉献、拼搏向上，永争上游，爱岗敬业，热爱学习的精神。彰显爱心教育从岗位上来，从生活中来，从身边的小事做起的“生活即教育”陶行知教育思想。 我们的教育不能停留在过去，我们必须紧跟时代，我们的教育更不能不变革，学校的德育工作也一样。因为“爱”是学校教育永恒的主题。因此，我们一直在探索，要让“爱”文化无时不在，无处不在。因此我们必须提升它，挖掘它，升华它。怎么做？ 比如，学校有一块绿地，我们在这块绿地的基础上建了个植物园，种植有我们家乡的常见植物，比如，金银花、桑树、木棉树、古蓬松、桃花等，也有一些稀有的学生没见过的植物，目的是让学生了解更多的植物，让学生有欣赏美的地方，陶冶学生情操，更主要的是让学生热爱自己的家乡，热爱植物，懂得人与自然的和谐相处，世界才会更美、更灿烂精彩。 现在，全国上下都在培育和弘扬中华民族精神，我们以此为切入点，在校园里建立民族园，把全国的五十六个民族的人口，生活习俗以及民居等情况进行介绍，让全校师生了解中华民族这个大家庭里兄弟姐妹，增进民族之间的团结，凝聚人心。 德育是教育者对被教育者的正确引导和积极影响。德育的各要素