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。。 . . 。。 . . 石河子高考诊断性统一模拟考试 英语试卷分析 参加分析教师：刘文邦 赵莉 宋琳 王荣春 姚丽娜 汇总执笔 姚丽娜 2006年4月5 一、??? 从试卷的难度看： 本试卷的整体难度一般。从抽样的情况看，整份试卷的难度值达到0.58，与高考0.5到0.55的难度值相比偏易。整份试卷的阅读量与高考相比基本符合要求。 1、听力试题所选的听力材料比较有生活气息，语言也较口语化和生活化，试题语速适当，难度适宜。在设题上侧重考察学生在规定时间内对所听到的材料的理解能力和反应能力。但是听力题的设题较为简单，无形中降低了其难度。 2、 单项填空题突出考查学生的基础知识，包括词法、句法和结构，对语言运用能力的要求不是很高。体现语言的交际和运用特点的题目，其语言情景较为简单明了，能力要求也相对不高。 3、完形填空试题设计具有良好的梯度，具有低起点，高落点的特点。有利于面向全体学生，也有利于保持和提高试题的区分度。短文20个设空分布比较合理，“低头翘尾”，前半部分试题较易，该小节第1小题难度为0.92，第二小节难度为0.74，而54小题难度为0.49、55小题难度为0.46。这样有利于减少考生心理压力，鼓励考生完成所有试题；后半部分试题难度加大，有利于有效区分考生的语用水平。 表一：对完形填空体裁、词数和设题分析 体裁 正文词数 语言输入量 设空平均间隔 读速 以15分钟为参考时间 说明文 290 290+ 80 14.5 24.1wpm 表二：完形填空词类分布 动词 形容词 副词 介词 连词 代词 4 7 4 2 1 1 1 4、阅读理解语篇选材符合考生的年龄特点和认知水平，具有积极的意义，能吸引考生有兴趣地认真阅读和做答。平均每篇短文330词左右，其中科普文章词汇量约占2/3,试题词汇量约占1/3。设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。题型大致可分为细节题、理解题8道，词句理解1道，主旨题1道，猜测词意题2道，推理判断题4道，作者态度题1道，正误判断题3道。 5、书面表达题，体裁是学生较为熟悉，社会较为关注的时尚话题：“网上购物”。提供的信息点十分明确，写作目的和意义比较强，再加上相关的文字说明和必要的英文单词提示，学生写起来应该说比较容易。 6、短文改错题与高考类似，符合学生的实际情况。从设题方式来看，符合 “一对六错三加减”的固定模式；突出考查考生所具备的语言基础知识的牢固程度和识辨错误和改正错误的能力。其难度略低于高考。 表三：改错方式设置： 多 词 缺 词 错 词 正 确 2个 1个 6个 1个 表四：改错考点分布： 介词 连词 副词 动词 代词 合计 2 1 1 4 1 9 二、??? 从各大题答题情况看： 1、听力平均得分为18.6 分，难度值为0.62，整个解题情况较好。但其中第1、2、3、12、13、15、20题答得比较差。这几个题目分别考查了学生的推测，分析、理解说话者的言外之音、整体理解对话或独白的意思等听力理解能力。失分的原因： A：前5道小听力题只读一遍。 B：考生开考伊始情绪不稳定，没有进入状态。 C：听中捕捉信息和听后前后联系整理信息，得出结论的能力较弱。 2、单选题的平均得分为8分，难度值只有0.53。尤其是第26、32、33、34、35题，失分很多。主要原因： A：学生对含有补语的句子结构不熟练，对及物动词、不及物动词的使用和动词词组的搭配记忆混乱，同义词的区别掌握得不够好； B：交际用语的运用能力差，知识迁移能力弱。如35题：学生记住了固定搭配 keep in touch with sb，但却不能根据语句情景选用keep in touch by doing sth的短语。 3、完形填空的难度值是0.47，是学生普遍感到困难的试题。 该篇文章介绍娱乐方式－旅游观光中走路旅游比乘车旅游的益处。 该文章非常贴近学生的生活。试题总词数有290个，篇幅比4、阅读理解的难度值为0.56。其中第三篇文章，错误率较高。该部分60、63、75、题要求学生根据全文进行概括，64、68、72 为题猜测，69、71为题判断，59、70、73、74题要求学生归纳和总结。从这些题目的设置要求看，主要考查学生根据篇章归纳主题思想，根据上下文猜测句义，根据上下文进行推理判断。56题和73题错误率比较高。其原因是考生没有认真审题。如：Daniel Radelihe 是世界上著名的青少年演员之一，而不是唯一的。 5、短文改错题的难度值为0.41，是答题情况最差的一题。反映出学生的语感、语言的敏感度都还很不够。部分得10分考生人数占的比例太