《辛亥革命》张海花.docVIP

《辛亥革命》教学设计 课程标准 简述辛亥革命的过程，认识辛亥革命推翻帝制，建立中华民国的历史意义。 高一的大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中 【教学目标 1、知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解和掌握辛亥革命爆发的背景与条件，了解辛亥革命的过程；正确评价辛亥革命，掌握辛亥革命的功绩。 通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 2、过程与方法： 利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的，激发学生的学习兴趣。 通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。 3、情感态度价值观： 通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，实现民族独立和富强，前仆后继投身革命的事迹，激发学生的爱国主义情感 和不断进取意识。使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点难点 教学重点 辛亥革命的背景、条件，辛亥革命的历史意义。 教学难点 辛亥革命的历史意义 【课时安排】 1课时 【教学准备 1、教师：了解学生对本课的认识程度，查找资料，设计学案，制作课件。 2、学生：掌握基本史实。教学过程 课前导学：提前2---3天布置 教师：确立课前导学问题，引导学生分组进行课前探讨，制作并发放预习学案。 学生：通过上网或看书了解有关孙中山及辛亥革命的相关介绍、图片、视频等。 导入新课： 二十世纪中国的三次巨变：辛亥革命、新中国建立和改革开放。同时也造就了三位伟人即：孙中山、毛泽东和邓小平。讲授新课： （屏幕显示武昌起义军旗）这是辛亥革命爆发时革命党人的军旗辛亥革命狭义上指1911年的武昌起义。广义上指以孙中山为首的革命党人为推翻清王朝、建立资产阶级共和国而进行的一系列的努力。那么，孙中山领导的这场革命是如何发生的呢？探究问题一：甲午战败，帝国主义加紧了对中国的控制夺，民族危机空前严重。 清政府卖国求荣, 《辛丑条约》签订后,完全沦为洋人的朝廷,国内阶级矛盾异常尖锐。 19世纪末20世纪初，民族资本主义经济发展，民族资产阶级的力量进一步发展壮大。 社会矛盾激化，革命的浪潮已不可阻挡课堂小结 本节课我们学习了辛亥革命。清朝末年，民族危机严重，清政府的新政导致社会矛盾尖锐化。在资产阶级的努力下，革命爆发，结束了帝制，在中国建立了民主共和制度。尽管袁世凯篡夺了革命果实，但辛亥革命仍有其不可磨灭的历史功绩。 最后，给大家留一个课后探究问题： 【课堂小测】略 【作业布置】略 【教学反思】略 可取之处： 教师：本节课在设计上，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特别注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。 学生：大部分学生准备的比较好，上课有一部分学生回答问题很积极，也能很好的参与讨论和很好地组织答案并说出自己对问题的看法和角度。 需要改进之处： 在合作讨论时要注意课堂纪律，防止个别同学借机说话，嬉笑；对课堂上的问题讲解要精益求精；学生对问题的分析能力、表达能力等还有待提高；学生的知识面和视野有待于进一步拓宽，需要加强课外阅读；仍有一部分同学参与讨论、回答等不积极。 我本人在今后的教学中要努力以下几方面：一、加强自己的理论修养。二、加强对教材的研究，在备课方面下功夫，做好充分的准备工作。三，在课堂教学过程中，要努力提高自己的课堂驾驭能力，为学生营造一个轻松活跃的课堂环境。 1