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预备年级规则养成教育主题活动方案 一、背景 时事链接—— 2012年6月8日下午2:47，比全国高考英语考试禁止入场的时间2:45只晚了2分钟。在上海市华东模范中学考点外，一位母亲双膝跪地苦苦哀求着工作人员，一名男生在一旁急红了脸，甚至暴躁的踢打着铁门尝试翻门而入。原来这名男生因为自行车突然在路上坏了所以耽搁了，比禁止入场的时间迟到了2分钟。工作人员无论这对母子如何解释都不为所动，因为此时其他考生正在准备做听力题，因为这是人人皆知的考场规则。在此，这条规则对这名男生而言是无情的雨约束，对考场中的广大考生而言就是保护。可见规则的存在让我们每个公民在有限的约束中享受最大的保护，这是有序社会的保证，更是引起种种不同命运的根本。 教育部2009年8月《中小学班主任工作规定》第三章确认班主任的职责与任务共有5条，其中第九条为：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。 由此可见教育部门是十分重视儿童的规则教育的，尤其重视培养的但是仍然感到教育效果在很多方面并不尽如人意，原因何在?中国城市家庭目前大多为独生子女家庭，因此，孩子成为家庭的中心，一些孩子表现出强烈的以自我为中心，而家长则更多的是希望孩子读好书，将来能出人头地，对规则意识的培养往往有所忽视确实十分重视孩子规则意识的培养，在教学计划上都有规则教育的要求，但是在教育方法上，我们大多以说教为主，，很少考虑的可接受性。3岁前儿童可以从生活习惯培养出发，让孩子逐步养成规则意识；3岁后儿童则可以采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进，促使孩子的规则意识从他律逐步向自律转化少说教，重的亲身体验，关注行为结果。行为跟进规则教育不能仅停留在说教上，对尤其应注意把规则要求具体化，使其具有可操作性，环境渲染、榜样激励、适当、语言暗示等手段。