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第9课时 除法验算练习 教学内容：教材第26～27页练习六第3～7题。 1．使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。 2．提高学生的运用数学知识的能力。 3．培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。 教学过程： 一、基本练习：（课件出示） 1、口算 300÷6 560÷8 320÷4 810÷9 210÷3 280÷7 500÷7 学生口算度说说是怎样想的。 2、第26页练习六第3题： (1)．理解题目意思后学生独立完成。 (2)．说说能被2、3、5整除的数有什么特征。 二、指导练习：（课件出示） 1、第26页练习六第4题： (1).学生读题审题。 (2)．分小组讨论解题方法。 (3)．汇报解题方法。 2、第26页练习六第5题： (1)．出示挂图。 (2)．笔算比赛。 (3)．讲评。 3、第26页练习六第6题： (1)．出示图表，学生读题审题。 (2)．分小组进行估算和计算。 (3)．集体讲评。 4、第26页练习六第7题： (1)．学生读题审题。 (2)．讨论解题方法。 (3)．讲评。 三、课堂小结：（课件出示） 通过本节课的练习，你有什么收获？ 第二单元：单元教学计划 单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。凸显计算是解决问题的工具。加强估算，注重培养学生估算意识。 逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。1课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算 教学内容： 教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习引入（课件出示） 二、亲身实践，学习新知（课件出示） 1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第13页的主题图（课件出示） 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 3．出示例1 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？ 提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。） 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？ 你想怎样计算，请在小组里讨论。 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ 要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？ 学生独立列式：240÷3 为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。） 240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。 教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。 小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。 三、巩固运用（课件出示） 四、课堂小结：（课件出示） 第2课时 除法的估算 教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。 教学目标： 1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和