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提高信息素养 优化数学教学 　　信息技术与数学教学进行整合是当前数学教学改革的一个趋势。数学课程与信息技术整合，需要教师提高自身的信息素养，需要培养学生的信息能力，通过一系列教学实践使数学课程与信息技术实现整合。有助于提高学生数学学习的能力，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。 　　小学数学 信息技术 整合 　　所谓数学课程与信息技术的整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学课程内容、数学课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机组成部分，以便更好地完成数学课程目标。那么，该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？ 　　一、数学课程与信息技术整合，需要教师提高自身的信息素养。 　　教师的数学知识水平、信息技术素养、对数学课程技术整合理论的学习和认识等决定着整合过程中技术、手段和实施策略，决定着最终目标的实现程度。因此教师首先要转变教学观念，努力培养学生利用信息技术进行课程的学习和探讨的能力，在教学过程中，，熟练运用信息技术进行学习和教学。 　　1. 教师要树立“以信息技术为辅助，教师为主导”的教学理念。 　　教学过程的活动过程应体现出问题的探索、师生共同讨论的合作和学生自主的思维活动；这个过程不只是传授知识，还有方法的启示和能力的培养，还有师生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潜移默化的作用。教学中教师积极探求多种教学方式，充分利用各种多媒体手段，使课堂活跃，使学生乐学、爱学，将学生的主体地位体现到教学实践中，让学生手、脑、眼、口并用，使学生真正体会知识的发生，发展过程，让学生做学习的主人。 　　2.教师必须确立“以学生为主体”的观念。 　　受传统教学观念的影响，很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与能力。要想培养创新型的学生，教师必须要转变观念，从以教师为主，以知识为核心的传统模式教学观念向以学生为主体，知识与能力并重的开放教学观念，树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。真正做到以学生为中心，支持认知过程，激发探索兴趣，站在学生的立场上来理解学生的具体观点和意见。 　　3.教师必须具有一定的软硬件操作和多媒体课件制作能力。 　　传统的教学一般只具备声音和文字两种教学方式，不具备教学方式的多元性。运用信息技术进行教学，教师要熟练操作一定的硬件和软件，并将他们运用到教学中，采用信息技术化手段，通过图像、声音、动画、文字等多种方式进行教学，教学手段呈现多元化特征。通过多媒体课件的制作，将学习的知识和信息有机的进行融合，去冗求精，使之更加符合教学的需要。 　　二、数学课程与信息技术整合，需要培养学生的信息能力 　　信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受信息技术带来的便利和知识，更重要的是主动地获取知识，运用信息技术处理问题。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。因此一定要加强对学生的信息技术教学，在教育信息化的学习环境中让学生具备很好的信息能力。 　　1.信息获取的能力。我们常常说要培养学生自主探究的能力，而具有获取和收集信息的能力是学生进行自主探究学习的前提。学生的学习过程中往往会遇到很多问题，所需要的信息怎么去查，到哪儿去查，哪些是有用的……因此，要实现信息技术与小学数学课程的真正整合，培养学生获取和收集信息的能力，养成课前自主学习的习惯是关键。在现代信息技术教育环境下，不仅仅意味着只给予学生提供更多的学习材料和获取所需的内容，更重要的是帮助学习建立一种全新的学习方式和方法，使学生自己主动地查找和获取所需的内容，通过这一过程使学生自己的知识面得到拓宽，而且自身的学习能力也可以得到很好的锻炼。 　　2.信息利用的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己的原有知识，重新整理组织、存储，并且能够简洁明了地传递给他人。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找到相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得到创新的信息，为自己的学习服务。利用掌握的信息，使用技术及其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。如教学小学数学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。