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浅析计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养问题 　　摘要：该文以广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业为例，介绍了中高职衔接人才培养的模式和作用，阐述了中高职衔接人才培养存在的主要问题和解决对策。 　　关键词：中高职衔接；问题；计算机多媒体技术专业 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）32-7748-03 　　Abstract： Taking computer multimedia technology specialty of Guangdong Teacher College of Foreign Language and Arts as an example， This paper introduces the talent cultivation mode and function of the connection between secondary and higher vocational education， explains primary question existed the talent cultivation of the connection between secondary and higher vocational education and solving countermeasure. 　　Key words： the connection between secondary and higher vocational education； question； computer multimedia technology specialty 　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》和《珠江三角洲地区现代信息服务业发展规划（2010-2020年）》，加快广东转变经济发展方式和解决高技能人才紧缺问题，构建与现代产业体系相适应的广东特色现代职业教育体系，探索中高职技能型人才培养机制。2010年广东在部分职业院校开展“中高职衔接人才培养”试点工作，我校计算机多媒体技术专业纳入“中高职衔接人才培养”试点院校招生专业范围，积极探索中高职衔接人才培养模式”。 [1] 　　1 计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养的模式 　　目前我校计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养有两种模式：一是中高职对口自主招生模式，学生在中职学校完成三年的学习后，取得毕业证书和相应的职业资格证书，有意向继续升学的学生，可根据专业大类，报考我校的计算机多媒体技术专业，符合录取条件的学生进入我校学习两年，在该模式中，我校与中职学校没有合作关系，中职学校的毕业生报考高职院校是可以自由选择的；二是中高职三二分段培养模式，经教育主管部门批准，我校与合作的中职学校联合制定中高职三二分段人才培养方案，由中职学校招生初中毕业生，学生前三年在中职学校学习，取得毕业证书和职业资格证书后，参加由我校组织的考试，成绩符合录取条件的学生进入我校计算机多媒体技术专业学习两年，取得普通高职毕业证书。[2] 　　2 计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养的作用 　　2.1 适应广东产业发展，有利于解决珠三角地区高技能人才紧缺问题 　　《珠江三角洲地区现代信息服务业发展规划（2010-2020年）》把“优化环境，壮大信息技术服务、网络增值服务、动漫与网络游戏三大潜力产业”和“把握先机，培育数字媒体内容、数字设计和文化创意、信息资源增值服务、物联网、云计算五大新型信息服务产业”列为未来十年珠三角现代信息服务业发展的重点工作[3]。为加快发展现代信息服务业对促进广东产业结构调整升级，加快转变经济发展方式和解决高技能人才紧缺问题，构建与广东产业相适应的职业教育体系，2010年广东在部分高职院校开展中高职衔接人才培养的试点工作，我校计算机多媒体技术专业是中高职衔接人才培养的试点专业，紧紧抓珠广东重点发展珠三角现代信息服务业的机会，主动适应产业发展，积极探索中高职衔接人才培养模式，培养了四百多名学生，有利于解决珠三角地区现代信息服务业高技能人才紧缺问题。 　　2.2 促进计算机多媒体技术专业快速发展，办学规模不断壮大 　　2010年，我校计算机多媒体技术专业首次实施中高职对口自主招生，招收学生28名，由于中职学校学生报考踊跃，加上被本专业录取的学生报到率高和学生毕业后就业率高，计算机多媒体技术专业不断扩招，2011年招生40名学生，2012年扩招到122名学生，2013年和2014年，每年都招生120名学生。另外，2012年，计算机多媒体技术专业开始试点中高职三二分段培养模式，2014年实施中高职三二分段转段选拨考试，在报考本专业的163名考生中录取了