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浅谈在电工专业教学中的素质教育 　　【摘要】随着经济的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，对人才的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要，因此，由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。电工作为一门实用性较强的学科，实施素质教育尤其显得重要。 　　【关键词】电工专业；教学；素质教育 　　职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。为此，在电工专业课堂教学中我们不断引入新的教学理念、新的教学方法，突出实践教学环节，加强理论联系实际，提高学生学习效率。其思路是：一是最大限度提高电工实验的开设率；二是对某些教学内容尝试引入项目式教学、理实一体化教学；三是全体学生参与课程设计和安装实践；四是走出校门到生产实际中去锻炼。让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学是一无用处的。 　　一、理论联系实际，增强实践能力 　　1.随着科学技术的迅猛发展，电气自动化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。我校的电工实验室、电工实习中心因为使用率很高，近年来经常出现电器设备的损坏，如实验台、仪器仪表、接触器、按钮、时间继电器、自动开关等，我们经常组织学生整理、维护、修理实验设备，焊接连接导线。在实验、实习过程中，及时发现问题解决问题，排除故障。这样做，既丰富了教师的专业理论知识，增强了实践能力，也有利于培养学生成为实用型人才，提高教学质量。 　　2.在教学方式上，引入理实一体化教学、项目式教学，把难于理解掌握的理论知识融于实践教学中，使学生通过自己亲身的实际体验来理解和掌握知识。例如，学校在讲授电子线路课程时就采用项目式教学，学生通过完成一个个任务，最终不仅掌握了一定的理论知识，熟悉了各种仪器设备的使用，而且自身的技能操作水平也得到了很大的提高；在讲家电原理制冷技术这一章时、根据学校实际情况采用理实一体教学，通过老师讲解演示，学生不但会分析各种电路、会接线，而且对出现的故障也会检修。 　　二、处处为人师表，教人须先教心 　　1.在电工学绪论课教学中，通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，尤其是三峡电站的建设规模和投入使用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。在课堂教学中，通过引导让学生认识电工学的科学性、严密性及应用的广泛性，对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。在实验、实训教学中，着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、团结互助、吃苦耐劳的优良品质，努力成为一名高技能人才。 　　2.在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效，所以教师应注意处处为人师表。比如：充分备课，严谨治教，体现认真负责的精神；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”，要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。 　　三、认真钻研教材，课前充分准备 　　1.教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法，求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。 　　2.教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学规律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性的劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。教师必须教会学生如何“做”。 　　（1）教会阅读书本。电工理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但在教材中往往叙述的太繁琐。我在教学中把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，以便学生透彻理解，牢固掌握。 　　（2）教会学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。我们教学的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探