浅谈技能大赛对中职单片机课程教学的影响.docVIP

浅谈技能大赛对中职单片机课程教学的影响 　　【摘要】技能大赛作为全国职业教育的“高考”，每个项目的设置都对某门课程甚至是整个专业产生很大的影响。单片机项目的举办在很多方面影响了单片机的日常教学、甚至是整个电子类专业的教学进程。 　　【关键词】技能大赛;中职教育;单片机 　　自2009年全国职业院校技能大赛举办以来，《单片机控制装置安装与调试》项目已经连续五年出现在全国技能大赛的舞台上（今年因为轮换没有出现）。我参加了2011-2014年省级的技能大赛《单片机控制装置安装与调试》项目的学生培训，参加了两年全国技能大赛《单片机控制装置安装与调试》项目的学生培训。 　　技能大赛作为全国职业教育的“高考”，每个项目的设置都对某门课程甚至是整个专业产生很大的影响。《单片机控制装置安装与调试》项目对中职单片机教学甚至是电子类专业有何影响？笔者认为： 　　一、编程语言与教学语言 　　2011年开始培训的时候，根据学生的水平集当时的条件，使用的编程方式汇编语言。但是在参加完当年的全国技能大赛之后我发现，汇编语言在技能大赛这类的比赛中，特别是时间限制比较严格的场合，汇编语言虽然有效率高、对硬件的可操控性更强的优势，但是由于其可移植性很差，在编程的过程中反而显得没有C语言方便。在比赛过程中，教练可以到比赛现场参观，根据我的记录，靠近通道的那十几名参赛学生中，只有3名学生使用了汇编语言，其余学生使用的都是C语言。 　　在技能大赛的比赛说明中有这么一点：相同情况下，程序小的排名靠前。我的理解是在实现相同功能的情况下，最后生成的可执行文件（*.EXE）的大小决定了排名的情况。在实际比赛的过程中，每年比赛的试题编写完成之后的软件大小都在1M以上，C语言和汇编比较而言，在相同情况下，C语言编程所生成的可执行文件（*.EXE）比汇编语言编程所生成的可执行文件小1/4。 　　陕西大部分中职学校开设有单片机课程，绝大部分的学校都没有开设C语言课程（包括我们学校），这就使得我们再培训的时候需要从C语言的最基本语句开始培训，大大的增加了教师的培训难度。培训的时间是一定在，而要学生从汇编语言转到C语言，占用了很大一部分时间，使得后续的培训时间减少。 　　个人觉得汇编语言在比赛时最大的优势在于程序的可移植性和AD转换时的数学计算。例如在解决12864液晶显示时，我们在平时练习的时候编写的子程序实现的是8×8的字符显示，如果要用到16×16的显示，只需要将显示的内容分别有4个8×8子程序来实现，只需要更改显示变量的起始值就可以了。学生只需要牢记8×8显示的子程序，再根据比赛时的实际情况适当变化就可以了。而汇编语言的数学计算的能力相对于C语言来说差了很多，在AD转换时，要将一个模拟量转化为数字量，汇编语言需要几十行的程序，C语言只需要一两行。我校从2012年开始将C语言课程增加到了电子专业的专业基础课中。 　　二、培训方式与教学模式 　　技能大赛培训一般都到了后面的时间，学生都是专职的进行培训，不上其他的课程，这段时间里，学生进行的大部分是类似于项目教学的一种教学方式。也就是，老师将模拟试题或者是项目功能告诉学生，学生根据试题要求或项目功能编写程序，实现相应的功能或目标，我觉得这种教学方式应该更加贴近项目教学。 　　由于众所周知的原因，职业教育跟高等教育、中小学教育在很大程度上有类似的地方，而中国的职业教育根子上与中小学教育的教学模式是相同的，虽然近些年来职业教育在进行各种各样的教学模式改革，取得了不错的成果，但是很多学校还是将单片机课程的理论与实习课程分开来进行，这就使得单片机课程的实习教学变得很难，由于要重复讲解理论知识，使得不能按照教学计划完成制定的教学任务。 　　2012年我校在进行中职国家级示范校项目时，将单片机课程列入了示范校项目中，通过专业科教师、企业专家等各方面的意见和建议，我们将单片机课程改为了项目教学模式，使用理实一体化的教学方式。上课时先分发任务书，让学生了解任务目标、实现功能;然后对任务目标进行分解，讲师对知识点进行讲解;学生根据知识点，实现功能;最后是评价。在项目教学的过程中，教师可使用各种教学方式，使学生掌握课程的内容;也可以用到哪里，将到哪里;总之一句话，课程改革的目的是为了让学生更好的掌握课程的内容和技能，不是越改越难、或者是越改越简单。 　　三、培训难度与教学深度 　　技能大赛的难度始终是存在的，既然是大赛，那就不可能让所有参赛的学生都能够完成试题的内容，总会有大部分的参赛学生不能够完成。或许有很多学生在4个小时内没有办法完成，但是如果时间充裕，那么他还是有能力完成的。 　　学校在教学时，教学目标不可能是技能大赛，也不会用技能大赛的一等奖来考核教师是否完成教学任务。技能大赛的难度与教学的深度，怎么样区