教育技术远程培训演示型课件资源应用计划表.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1转化思想 《曹冲称象》的故事 动画 理解 下载 2分钟 播放——导入新课 2建立圆柱的体积到圆锥体积的联系 刨铅笔的猜想 动画 分析 开发 1分钟 播放——引发猜想 3等底、等高的圆柱、圆锥间的关系 等底、等高的圆柱、圆锥间的关系 动画 理解 下载 3分钟 激发学习兴趣加深对知识理解 4解决实际问题 解决实际问题 文本 应用 现有需修改 7分钟 出示——思考 5选择所需条件解决实际问题 综合应用 文本 综合应用 现有需修改 5分钟 出示——思考 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 播放《曹冲称象》的故事，以动画形式，引入数学中转化的思想。 将圆柱体的铅笔头刨成圆锥体，以动画短片形式呈现，使学生对圆柱和圆锥的体积进行联系并猜想 用动画展示等底、等高的圆柱、圆锥体积间的关系，激发学习兴趣，并加深对知识的理解 用文本展示问题，让学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。 用文本展示，根据所给情况，选择所需要的条件进行测量，对所学知识的综合梳理。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 圆锥的体积 小学六年级数学 厦门市滨海小学：王丽娟 一、概述 ·小学六年级数学 二、教学目标分析 1.知识技能目标： ◆使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； ◆使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2.思维能力目标： ◆提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3.情感态度目标： ◆培养学生的合作意识和探究意识； ◆使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探索圆锥体积方法和推导过程。 四、教具准备： 不同型号的圆柱、圆锥实物和容器若干套；水、沙、米、橡皮泥；多媒体课件一套 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1.故事情景 渗透转化 上课伊始，师：你知道《曹冲称象》的故事吗？（多媒体屏幕显示画面） 2.圆锥实物 揭示课题 教师出示一筒米，师：将这筒米倒在桌上，会变成什么形状？ （学生猜想后教师演示） ②揭题：圆锥的体积 ③师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？ （生自主回答，确立学习目标） 师：好，我们一起努力吧！ （二）自主探索，合作交流 1.直观引入 直觉猜想 ①教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 ②引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？ ③教师鼓励学生大胆猜想。 2.实验探索 发现规律 （1）小组讨论填写材料单，有顺序地领取材料 领 料 单 圆柱体容器 圆锥体容器 实验材料 1号 2号 3号 1号 2号 3号 水 沙 米 （2）小组合作实验，并填写实验报告单。 实验方法 发现结果 第一次实验 第二次实验 第三次实验 结论： （3）汇报结果，实物投影展示实验报告单。 （4）组际交流，得出结论： 结论1：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 3.电脑演示 实验验证 ①多媒体屏幕显示： ②照以上图示，橡皮泥做一做实验，进行验证。 师：你在实验中发现了什么？ 4.启发引导 推导公式 实验结果同样表明：圆锥的体积V和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 根据计算公式：V 1/3 sh 5.简单应用 尝试解答 例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ （三）巩固练习，运用拓展 1.基本练习 计算下面圆锥的体积。（单位：厘米） 2.综合性练习 例2：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。每立方米小麦约重油35千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克） 3.实践性练习 师：请你们将做实验时装在圆柱容器里的沙（