护理学本科专业认证试点的工作总结与思考.pptVIP

* * 认证过程中发现的主要问题 课程计划方面 医学模式的痕迹较重，与医学生共享学科基础课程，医学基础课程学时偏多 部分本应列为必修课程的内容，被设为专业方向的限选课或普通选修课 教学计划修订过程中，学生参与较少，学生对教学计划和实习大纲不够了解 认证过程中发现的主要问题 护理专业实践 现行的实习计划还存在进一步落实的问题 部分院校尚未有精神科的实习计划与要求 教学计划实施过程中的监控和反馈不够 实践基地教学档案的管理制度不够健全 对临床技能的考评还缺乏必要的量化考核 认证过程中发现的主要问题 进一步加强师资队伍建设 大力引进专职、兼职专家和学科带头人 加大护理院校专职教师的比例及双师型队伍建设 社区基地应加强师资队伍建设和教育教学方法的培训 进一步完善集体备课制度，试讲制度和听课制度 应加强护理专业教师教学新方法及新理念的培训 五、如何看待专业认证 相关的调查基本情况 2015年6月～8月，电子邮件方式调查39所护理本科院校，8所已经认证的院校 20个省市：上海、广东、广西、贵州、湖南、甘肃、吉林、甘肃、云南、湖北、黑龙江、山东、四川、安徽、江苏、福建、河南、江西、浙江、西藏 院校性质 对本科认证工作的知晓情况 对护理教指委认证工作知晓率（97.4%） 知晓途径 对认证工作内容和过程的知晓 对认证工作的认同情况 非常同意 同意 合计 促进我国本科护理教育发展 71.1 26.3 97.4 保障我国护理教育最基本要求的落实 73.7 21.1 94.8 整体评估我国高等护理院校教学工作 60.5 34.2 94.7 提高我国高等护理院校教学质量 60.5 34.2 94.7 发现高等护理院校教育中的问题 63.2 34.2 97.4 促进高等护理院校之间的交流 50.0 47.4 97.4 促进我国护理教育的国际认证 52.6 39.5 92.1 表1 被调查院校对认证工作的认同情况（%） 对认证工作的认同情况 非常同意 同意 合计 明确办学宗旨和目标 65.8 31.6 97.4 形成完善的教学计划 63.2 34.2 97.4 促进师资培养 47.4 47.4 94.8 建立规范的教学评价机制 52.6 42.1 94.7 促进教学资源建设 57.9 34.2 92.1 完善教育管理和行政机制 52.6 39.5 92.1 促进改革和持续发展 44.7 47.4 92.1 表2 认证工作对院校发展的作用（%） 对认证工作的认同情况 表2 认证工作对被认证院校发展作用的认同情况（%）（续） 非常同意 同意 合计 促进实习基地建设 47.4 44.7 92.1 形成科学的学生成绩评定体系 50.0 39.5 89.5 促进科学研究的发展 36.8 52.6 89.4 利于招生和宣传 44.7 39.5 84.2 利于提高在全国兄弟院校间的影响力 39.5 42.1 81.6 对认证工作的认同情况 非常同意 同意 合计 不利于教学方法改革 5.3 5.3 10.6 增加过多的工作量 2.6 10.5 13.1 制定过多的教学文件 7.9 13.2 21.1 需要学校投入大量资金支持 26.3 52.6 78.9 表3 对认证工作的顾虑（%） 是否计划申请专业认证 计划申请时间 N（家） 1～2年 8 3～5年 19 6～10年 2 表4 计划提出认证申请的时间 六、 护理学专业认证的展望? 护理教指委将根据试认证阶段院校的反馈意见，组织相关专家尽快完善对《标准》和《规范》的修订， 加强与国外护理专业认证委员会的交流合作，探索建立与国际化护理教育质量标准相互认证的体系，从而提高我国高等护理教育在国际护理教育中的地位。 进一步完善《标准》和《规范》 进一步完善认证指南和认证流程 教指委将组织专家对认证的具体流程等做进一步的规范，包括对认证专家的统一培训、对专业认证标准的进行的解读、自评报告及专业认证评估报告的内容及写作要求等。 * 南通实验室教学 * 苏州大学看材料 * 齐齐哈尔专家检查带教资料 * 延边大学座谈会 * 将统计学、流行病学、护理研究等课程列为选修课，存在学生不选课或因选课人数不足导致课程实际虚设的可能。经学生座谈会了解，其他护理选修课也有同样情况，如皮肤科护理学、五官科护理学等。 建议：进一步论证课程计划的科学性和合理性，特别是各综合性实验课与相应理论课的衔接性，要遵循学生学习的心理规律和教学的基本规律。 * 建议：应加强和教学基地的沟通交流，及时解决实习中发现的问题 * * * * * 非常知晓、知晓比例高 认证申请方法：是否知晓护理本科专业认证工作的申请方法 认证流程：是否知晓护理本科专业认证工作的认证流程 教育标准：是否知晓《本科医学教育标准——护理学专业（初稿