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《读书的故事》教学设计 永庆道小学 岳洁
教学目标：
1、试着通过画漫画的方法理清故事的思路，然后以漫画为“抓手”丰满故事情节。
2、练习运用阅读课上学习的写作方法，试着通过人物语言、动作、心理的细节描写，把事情讲述清楚具体。
3、根据活动情况，有兴趣选择一个角度进行习作。
教学准备：
1、《父与子》的漫画《引人入胜的书》
2、例文
教学过程：
一、激趣谈话
同学们，我们一起来聊一聊读书的话题：
1、你最爱看哪一类图书？
A 小说 B 童话 C 诗歌
D 科普读物 E 漫画 F 人物传记 G 散文
2、你的家长最不支持你看哪一类书？
A 小说 B 童话 C 诗歌
D 科普读物 E 漫画 F 人物传记 G 散文
同学们的家长都不喜欢你们看你们喜欢的漫画，为什么？
老师对漫画的看法则不然，首先它线条简单，反映的内容却很丰富。教师分别画微笑、伤心、吃惊的表情，让学生看表情想词语。
不仅如此老师还发现一组漫画就是一个有趣的故事，下面我们就一起给漫画“正名”。
（设计意图：通过聊天激发学生对漫画的兴趣，拉近学生和老师的距离，为下面观察漫画、画漫画做好准备。）
二、指导看漫画
1、你知道漫画讲了一个什么故事吗？
预设：学生简单串联每幅画的内容，说出故事的主干。
师：你是怎样了解这个故事的？（师随机板书：图1+图2+图3+……）
2、我们再细致地观察每一幅图，你们会发现故事更多更大的趣味。
（1）第一幅图你可以看出爸爸妈妈一定在干什么？从哪看出来的？（随机板书：说什么）
（2）第二幅图爸爸怎样走向儿子的房间？儿子在干什么？怎样看书呢？（随机板书：做什么？）
（3）第三幅图儿子怎样走出房间？为什么会这样？之前父子俩有怎样的对话？父亲心里会想些什么？（随机板书：想什么）
（4）请同学们继续观察4-6幅图，并讲述里面的人物在做什么？说什么？想什么？
3、现在请一位同学再来讲这幅漫画所讲述的故事。引导学生发现故事丰富了，是因为讲述了人物的语言、动作、心理等内容。
（设计意图：观察漫画分为两部分，一是整体把握故事脉络，二是细致观察丰满故事。在第二部分中引导学生通过人物的语言、动作、心理的描写来把故事讲述具体。）
三、画漫画
同学们也一定有这样的有关读书的故事，请大家也试着用漫画来画一画吧！
学生画漫画。
（设计意图：想故事，画漫画，从而整理自己的故事思路。）
四、讲漫画
请同学上前来，用实物投影展示漫画，并试着讲述自己的故事。教师和学生随机提问，帮助把故事讲述完整具体。
（设计意图：试着讲述自己所画漫画的故事，运用人物动作、语言、心理的描写将故事尽可能讲述完整。）
五、出示例文
“藏”书不止
我酷爱看书，特别是童话、小说更是我的最爱。
四年级上半学期，快期中考试了，妈妈制定了“法西斯式政策”，写完老师布置的作业之后，还要完成老妈布置的各种习题，练习卷，晚上不花上三四个小时，别想做完。好在我的《窗边的小豆豆》、《戴小侨和他的哥儿们》、《草原上的小木屋》等书，都在抽屉里，妈妈玩电脑又很“专心”，我“天才小黑客”就有了可趁之机——明里不让看，偷着看还不行吗？这不，我做完了老师布置的家庭作业，就聚精会神地看起了风靡全班的《亲爱的汉修先生》。正当我看到第三章鲍雷伊鲍雷伊
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