学生鉴定表班主任评语.docVIP

学生鉴定表班主任评语 篇一：学生鉴定表班主任评语 [摘 要] 学生操行评语是班主任对学生终结性的评价.它是一门艺术和学问,更是教育的一种手段,评价是否得当会直接影响到学生的身心发展.本文是笔者根据自己多年的实践经验,对操行评语提出的一点体会和看法. [关键词] 评价意义,原则,方式,模式,语言特色每学期或学年结束时,班主任要对学生在学校各方面的表现做出全面的评价和鉴定,以书面报告单的形式报告给学生和家长.目的是帮助家长了解子女在校情况,更重要的是帮助学生正确认识和了解自己,以利于今后的改进和发展.这是班主任教育工作中的一个重要环节和组成部分.切不可轻视或走过场. 一,评语的意义 学生操行评语不同与平时非正式的口头评价,而是正式的书面鉴定,加盖了班主任和学校的印章,并存入学生个人档案,高中学生的评语是学生今后升学,就业的重要参考凭...[摘 要] 学生操行评语是班主任对学生终结性的评价.它是一门艺术和学问,更是教育的一种手段,评价是否得当会直接影响到学生的身心发展.本文是笔者根据自己多年的实践经验,对操行评语提出的一点体会和看法. [关键词] 评价意义,原则,方式,模式,语言特色每学期或学年结束时,班主任要对学生在学校各方面的表现做出全面的评价和鉴定,以书面报告单的形式报告给学生和家长.目的是帮助家长了解子女在校情况,更重要的是帮助学生正确认识和了解自己,以利于今后的改进和发展.这是班主任教育工作中的一个重要环节和组成部分.切不可轻视或走过场. 一,评语的意义 学生操行评语不同与平时非正式的口头评价,而是正式的书面鉴定,加盖了班主任和学校的印章,并存入学生个人档案,高中学生的评语是学生今后升学,就业的重要参考凭据.所以,学生和家长都很重视班主任的评语. 评价得体,对学生的身心发展和行为习惯的形成起着积极的影响和导向作用,同时也体现班主任的教育思想和教育艺术,提升自身的社会影响;评价不当,缺乏艺术性,容易挫伤学生情感和积极性,不利于学生的健康发展. 许多班主任老师在这方面都深有感触:每次发下评语时,评语好的学生总是兴奋不已,乐意相互传看,家长也为学生深受鼓舞而感到高兴.而评语一般或较差的同学则闷闷不乐,不愿给同学和家长看,有的甚至过后撕掉,这也影响了学生今后的发展和师生间的感情. 二,评语的原则 总的来说,评语要体现客观真实,全面具体,个性特征,信任和激励四个原则. 1.客观真实:评语要准确真实的反映学生实际情况,实事求是,这是最起码的要求,也是最重要的要求.刻意夸大优点或有意避谈缺点,无益于学生的健康发展,给人以虚假的感觉. 2. 全面具体:评语要多方面反映学生情况,如:性格情操,思想品德,行为习惯,言谈举止,学习生活等;不可片面,或单方面进行.同时评语要具体,避免一般性和抽象性的语言.如,对学习勤奋,成绩优秀的学生不直接说:你学习踏实,刻苦,成绩优秀(抽象一般化);可以用类似于这样的表达:通常第一个来到教室的是你,最后一个离开教室的也是你;……你英语能力竞赛获全国一等奖,期末考试班级总分第二,……(更具体生动);对有组织能力的学生不直接说:你组织能力强,在许多活动中起了重要作用(较抽象);可以用类似这样的表达:你成功地组织和主持了年级英语演讲比赛;你主持的”当代中学生的风采”主题班会获得老师和同学一致好评(更具体).这样有利于他人更准确了解学生情况. 3.个性特征:评语不能千篇一律,公式化,套话,如:上课认真听讲,作业按时完成,不迟到,不旷课;遵守纪律,团结同学等.大部分学生在这些方面或多或少的,不同程度上都有共性,因此体现不出学生的个性特征.个性特征指学生独特个性在行为方式上的体现.如:课堂上你那双凝神的大眼睛充满了智慧;你脸上总是写满天真自信的笑容……;这样就更生动形象地反映出学生的个性特征. 4. 信任和激励:评语要给学生信任,鞭策和鼓励,对学生行为规范和今后的发展起积极的导向.如:相信更多的鲜花和掌声在等待着你……;你是年级状元的有力竞争者,我期待着为你颁奖的那一天……;你天真烂漫,活泼好动,如果多一分勤奋,你会更加可爱……;每当老师想找一个靠得住的人做事时,第一个想到的人就是你……. 三,评语的语言特色 评语的语言要亲切,优雅,婉转,有艺术感染力. 1.亲切感:评语要体现对学生的尊重和应有的亲切感, 如,用”你”代替”该生”;用自己的名字或”…老师”代替”我”;如:年纪大的班主任可用”你是个……的孩子”等.在语言的字里行间里都可体现亲切感. 如:改掉你的任性,赵老师会更喜欢你……;本学期你担任英语课代表,为老师和同学做了大量工作,你辛苦了,谢谢你! 2.优雅:评语语言要力求优雅,有艺术感染力,体现教师的应有的文采,可以使用不同的修辞手法,如排比,对仗,反衬,设问,反问,格言,谚语等;避免生硬呆板. 如:你活泼而