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英语评课比赛 篇一：英语评课比赛 nbsp; 很高兴和大家交流本次省初中优质课（9月22日）第一天八节课的一些学习心得。观摩了多届全省优质课比赛，发现本次我们的初中英语课堂教学纯 秀 的成分减少，向课堂要实效的步子迈大了。 nbsp; 先和大家探讨两个问题。 问题一：何谓有效教学？ 根据中国国情有效教学应该具备三大特征, 学得轻松、教得愉快，考得满意 。 要做到这点，老师们要吃透两标，即：课程标准和考试标准。因此，在观察课堂教学的时候，是将两标相结合来思考。 问题二：何谓 亮点 ？ 是一两个比较有新意的活动或者比赛吗？用来增加课的趣味性，提高学生的兴趣。专家指出：老师吃透教材、充分体现认知规律，让学生愿意去学，让学生有成就感，这才是真正的亮点。 nbsp; 以 有效教学 的标准来去衡量这8节课，发现老师们各个在课堂上精神饱满，神色愉悦，尽力创设轻松愉悦的学习氛围，想方设法激发学生的学习兴趣，课堂教学设计充分体现了 情境化 , 生活化 等英语教学特点,教学环节完整，注重引导学生进行大量的语言操练。大部分课训练扎实、到位，给听课的老师不少启发。其教学设计亮点归纳起来,有以下几点: 1、老师整体综合素质高，关注学生，注重与学生的情感交流，以free talk 的形式增进师生了解，拉近师生距离。有些老师极具个人魅力，上课非常投入，激情四射，肢体语言很丰富，语音语调夸张，仿佛一个dj,让孩子跟着一起摇滚英语，将英语学习变成muscle practice，达到了口语训练的目的。 2、课堂导入形式多样，充分利用学生的心理规律，吸引学生注意力，为进入新课做了很好的情感和知识铺垫。比如第一节七年级下Why do you like Koalas?通过变魔术引出新课，教师善于表演，导入时全场鸦雀无声，吸引了所有人的注意力；第3节why do you like Koalas?Ask the Ss What animals do you know? 运用brainstorm头脑风暴的方式激活学生原有的知识储备，有效复习了所学过与动物有关的单词，不仅为新学其他动物名词做好铺垫，而且有利学生发散思维的培养。同上What does he look like?导入方式有所不同，第2节老师用图片直接展示导入，简洁明了，易于平时上课操作；第4节课，crazy Eglish teacher 播放video，视听刺激学生感官，引出谈论人物的高矮胖瘦。第7节课Reading老师则是通过与学生分享自己在英国学习难忘的一段经历进入课堂学习，将自己真实的生活经历与学生分享，这是打造个性化课堂有效的手段，只有真实的东西最能打动人。 3、这天8节课，其中7节是听说课，老师们基本能把握语言输入和输出的时间比例，做到在给孩子们进行了足够的语言输入（即先听），再自然输出（口语表达）。在输入过程中，老师普遍能做到借助图片直观教具呈现新词，并且有带读、学生自读、认读、拼写等基础训练。输出方式丰富多彩，注重培养学生小组合作精神的pairwork，也有比赛、角色表演。 4、在突出让学生能考的满意方面，老师们也是做出了努力。比如，第3、5节课，老师都根据本课的知识点，设计了相关的题目，有补全对话、句型转换、选择题等。 5、第7节课是唯一的一节阅读课，老师基本功不错，设计重视阅读策略的点拨，文化的熏陶。练习方法多样，有翻译、填空、讨论，学生不易疲劳。 nbsp; 这些课有不少值得我们学习借鉴的地方，然而教学永远是无止境的，为了让我们的课堂教学更加有效，以下几个建议和大家商榷。 1、教学设计时，为了提高效率，请考虑时间投入与收益比，比如，第一节课导入采用了歌曲和魔术表演，耗时8分钟，导出了一个rabbit这个单词，作为新授课最重要的presentation，输入环节也是花了8分钟，这8分钟，共教了10个新单词，每个新单词的呈现方式迥异，有听音猜测词语、谜语、遮图、图片、明星-----花样繁多，如同变魔术，每个单词教授平均使力。仅仅关注活动形式，而忽视学生认知规律，往往达不到预期的效果。与其绞尽脑汁单纯追求形式的新颖，不如结合课标和考标研究教材，根据学生的实际情况，确定重难点，在教学中化繁为简，化难为易，有效帮助学生理解掌握最后能运用语言交际，实现由知识转化为能力。 2、老师们应该充分发挥录音机的功能，磁带提供了标准的语音示范，让孩子们去听去模仿，老师节约的不仅是嗓子。 3、充分利用课程资源。听说课，听是输入，说是输出，只有充分输入，才有高质量的输出，所以请注意按照这个语言学习规律去设计课。在听的环节，老师们应该充分利用课本上的图片引导学生去预测听力内容，这样既可以减轻孩子听力负担，同时也是一种听力策略点拨。听后，应该充分利用听力材料，引导孩子翻到听力材料，跟着录音听读，既可以检查刚才所听内容，