第八章二元一次方程(新港中学).docVIP

人教版七下第八章二元一次方程组单元设计 （承担单位：新港中学——执笔人：丁晓涛） 总体说明 教学重点：1、用消元化归的数学思想理解掌握二元一次方程组的的解法。 2、以方程组为工具（方程的数学思想）分析问题、解决含有多个未知数的的实际问题 教学难点： 以方程组为工具（方程的数学思想）分析问题、解决含有多个未知数的的实际问题 教学时数：教参建议11节 本设计安排15节 整体设计框架：以二元一次方程组的解法为主线进行整合教材，淡化形式，结构先立，将主干知识呈现给学生，逐步渗透二元一次方程组的解法与消元化归、方程的数学思想在实际问题中的应用。 分述如下：1、以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系、设未知数、列方程组、解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的数学模型。 2、了解二元一次方程组及其相关概念，能设两个未知数，并列方程组表示实际问题中的两种等量关系。 3、了解二元一次方程组的基本目标：使方程组逐步转化为x a、y b的形式，体会“消元”思想，掌握二元一次方程组的代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法。 4、了解三元一次方程组及其解法，进一步体会“消元”思想，能根据三元一次方程组的具体形式选择适当的解法。 5、通过探究实际问题，进一步认识利用方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。 第一课 二元一次方程组的解法——代入法（1） 初一（ ）班 姓名 教学目的 1．使学生通过探索，逐步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元——次方程组为一元一次方程。毛 2．使学生了解“代人消元法”，并掌握直接代入消元法。 3．通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知”，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。 重点、难点 1．重点；用代入法把二元一次方程组转化为一元一次方程。 2．难点：用代入法求出一个未知数值后，把它代入哪个方程求另一个未知数值较简便。 学习过程 一、复习： 1、把x+y 1写成用含有x的代数式表示y， y （ ）。 2、把x+2y 1写成用含有y的代数式表示x， x （ ）。 二、探索学习： 1、解方程组： 分析：由于方程①和方程②中的x是同一个x， y是同一个y，所以方程② y 4x可以代替方程①中的y，即将②代入①， y 4x y - x 20 解：将②代入①得： （　　）- x 20 （　　） 20 x （　　） 把x （　　） 代入①，得y 4×（　　） y （　　） ∴ 小结:通过将②代入①,能消去未知数y,把二元一次方程变为 方程，从而可以解出方程，这样解二元一次方程组的方法叫 2、试一试：解方程组 解：由①得：　x＝（　　　　）　③ 将③代入②，得：３（　　 ）-8y＝１4 解方程得：　　　　y＝（　　　　） 将y＝（　　　　）代入③，得： x＝（　　　　） ∴ 三、巩固练习 （A组） 1、对于方程，用含的式子表示，得 用含的式子表示，得 2、把4x-y 1用含x的代数式表示y：y （ ），用含y的代数式表示x得：x （ ）。 3、把5x-10y+15 0，用一个含未知数和代数式表示另一个未知数为 3、解下列方程组： （１） 解：将①代入②得：（　　　）+3y 8 解方程得： y （　 　） 把y （　　）代入①，得 x （ ） ∴ （２） 解：将②代入①得：4x-３（　　　）＝１７ 解方程得： ｘ （　 　） 把ｘ （　　）代入②，得 ｙ＝（ ） ｙ＝（ ） ∴ （B组） （３） （４）　 解：由①得ｘ＝（　　　）③ 将③代入②，得： 四、归纳小结 １、代入消元法的基本思路是：通过“代入”达到（　　）目的，从而将解二元一次方程组转化为解（ ）方程。 代入消元法的一般步骤是： （1）选择一个系数比较简单的方程，用ｘ表示ｙ（或用ｙ表示ｘ）。消去ｙ（或ｘ），得到一个关于ｘ的（　　　　） （2）这个表达式代入（　　　　），消去ｙ（或ｘ），得到一个关于ｘ（ｙ）的（ ） （3）解这个一元一次方程求出ｘ（或ｙ） （4）把求得的ｘ（或ｙ）值代入表达式中，求出ｙ（或ｘ）的值，从而得到方程组的解。 ● 课后作业： 1、方程中用的代数式表示得 2、方程中用的代数式表示得 ； 3、用代入法解方程组 时，把①代入②得（ ） A、 B、 C、 D、 4、 用代入法解方程组 1 2 第二课 二元一次方程组的解法——代入法（2） 初一（ ）班 姓名 教学目的 1．使学生进一步理解代人消元法的基本思想和代入法解题的一般步骤。毛 2．让学生在实践中去体会根据方程组未知数系数的特点，选择较 为合理、简单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。 重点、难点 1．重点：熟练地用代人法解一般形