小手球单元计划.docVIP

◆体育与健康小手球单元教学计划（水平三） 一、单元设计指导思想 根据新课程标准要求，树立“健康第一”的思想，以学生身心发展为核心，促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展，在新学期里贯彻“三三二”教学模式。即每个月拿出三节课学习一个技能、三节课进行素质技巧练习、二节课自主互助活动。让学生学习一个技能，掌握一个奥运会中的激励而有趣的健身项目。在区统一的教研学习下，经过国家级教练的培训开设手球课程。激发学生的学习兴趣，发展学生的创造思维。培养学生终身体育的思想，完成五个领域目标。 二、单元设计构想 该单元学习内容多，教学难度大并且具有一定的危险性。很多的孩子具有恐惧心理。为解决该问题，我们发挥教研组集体智慧力量，深入地进行教学研究，采取集体备课的形式，共同探讨设计适合学生学习兴趣、能力提高的方法，同时我们也进行了大量的培训和学习，首先自己达到一定的水平，给学生看比赛表演赛等多种形式的辅助教学，培养学生的学习积极性，树立自信心、进取心，养成良好的锻炼身体的习惯。 在设计教学流程时，以手球技术学习教学内容为主线，中间辅以大量的手球游戏以及小型的比赛。整个教学流程强调有趣性、多样性和实效性，注重学生能力培养，将合作意识、团队精神、保护帮助融入到课堂中；在教学的个别环节，进行小组间自主互助、学生间评价，教师及时作出评价 三、学生情况分析 水平三的五年级的学生身体的灵敏度和肌肉弹性已经有了很大的提高，但是动作不够准确，而且好表现自己，常常自以为是的进行练习不根据老师的指导。但是他们的好奇心强，喜欢激烈对抗的项目，见识多兴趣广泛，课堂上能够积极的参与进来。完成学习任务。 四、教材分析与处理 本单元主教材内容是小手球，从技术教学看包括进攻技术、防守技术、守门员技术、手球战术。在新课程标准的指导下，面向全体学生，树立“健康第一”的指导思想，在体育健康课教学中既要弘扬学生的主体性和主动性，又要充分体现体育健康课的价值，使学生身心全面发展,促进学生身心健康向上，为终身体育奠定坚实的基础。那么，如何调动学生的学习积极性，改变传统教学方法，提高教学效益呢？通过分析探讨应用情景教学的模式进行教学，发挥学生的好奇心，以手球游戏贯穿在教学过程当中。以小型的比赛激发学生的学习兴趣和锻炼的热情。从而，提高学生的学习兴趣，转变学习观念，使学生终身受益。 五、组织与教法 1．在教学方法上，力求教学方式的多样化以教与学的和谐发展来改变教学方式，丰富教学内容，注重学生学习的参与性。采用小组合作自主学习的高效课堂，使学生真正成为学习的主人。让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。在学习中，通过多种学习评价，增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。 2．在课的组织上，教师采用启发式教学，创设学习环境，充分领用奥运会精神的鼓舞，激发学生学习的热情，以技能学习为辅，学生自主互助学习为主，发挥教师的主导地位，在小组长的带领下，教师可以对各组及时的作出评价和指导。 六、确立新的评价方式 在评价的方式上，既有教师对学生的评价，又有学生自我评价和小组评价。在评价内容上，既有学生态度、心理和行为的评价，又有学生体能和技能的评价。学生体能是有差别的，用一个评价模式去评价学生是不现实的。因而，运用新的评价方法去评价学生是人性化的体现，是社会发展的必然。 七、体育与健康（水平三）小手球单元教学计划 ? 教学 目标 1、通过各种方式的辅助教学，激发学生对学习的兴趣。2、能较好3、4、培养学生勇于进取、的精神品质； 课次 教材选择 教学重难点 任 务 与目标要 求 一 ? 重点：难点：通过练习提高1、运用各种模拟情境的教学方法，、教师引导，学生合作研究 二 重点：难点：掌握。 三 重点：难点：。 四 1、2、重点：难点：通过探究发现问题，解决问题 要求学生1教师讲解各种射门，学生自由选择2、由教师3、4、分组练习， 五、 重点：难点：1、2、3、4、 六 重点：难点：掌握。 1、2、3、4、 七 重点：难点：1、教师提出要求， 八、课时计划 第一课时：单手肩上传球和接球练习 教学目标 一、 、 3）教师讲解运球的方法、规则；二人一组在一人运球一人去拍对方的球，被拍到的交换运球，拍到的次数多为胜，　　 动作：以右手为例，两脚前后开立，略宽于肩，膝微屈，重心落在后脚上左肩侧对传球方向。右手持球聿肩后，小臂和大臂的夹角大于90°。肘要高于肩，掌心向后方，传球时，在右脚蹬地的同时，重心前移并且向左侧转髋移体。以肩带肘，向前回臂。在球离手瞬间后屈髋用手指扣腕力量将球传出。 1）教师示范、讲解；2）学生练习； （三）接球 ：保持“半球弓状”手型屈关节缓冲 ，增加作用力时间 。 1）教师示范、讲解；2）学生练习；学生自主学习组长带领3)教师指导