两位数乘两位数估算教案Microsoft Word 文档.docVIP

两位数乘两位数估算 教学内容：青岛版三年级数学下册第三单元信息窗2第二个红点内容。 教学目标： 1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。 师：首先让我们来看一看这节课的学习目标，需要我们掌握哪些数学知识（课件出示）。 【⑴学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！加强估算，鼓励算法多样化。 估算是《标准》中要加强的计算教学内容。因为，估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。特别值得强调的是，估算意识和能力需要逐步培养这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。另外，教学中要注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。要做到三算互相促进，达成共同提高的目标。更要鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这样，可以培养学生“能为解决问题选择适当的算法”的能力，从而发展学生的数感。 加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 《数学课程标准》指出，“估算 在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。必须符合以下两个要求：一是符合实际，二是计算方便。理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。 将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些