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严谨、自信、务实、高效 2011—2012学年度高二年级期末考试质量分析报告 期末考试是一次常规性和阶段性考试，它既是对高二阶段教学效果的检验，又是对高三年级教学工作及学校管理工作的部署依据，在领导的高度重视，年级周密安排，强化考试管理等措施下，本次调考的成绩相对较客观真实，既有成绩，然有不足;即有亮点，又有遗憾；教师的教与学生的学达到和谐统一才是学校教学的良好状态。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的成绩汇： 本次考试由市教研室统一组织命题。文、理均按高考要求设置为六科，总分750分，从各科备课组长上交的质量分析来看，老师们普遍对试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，着重学生能力的检测，难度适中，较适宜我校学生完成。能够起到阶段检测的作用，但也存在少数科目原题较多，区分度不大，整体仍不失为一套高质量试卷。 二、基本情况分析 本届高二有20个班，学生1240余人，其中理科11个班，文科9个班（含2个艺术班）学期初教育局对我校了考核目标：一类指标32 人，二类指标 218人， 三类指标 685 人。期末考试目标完成情况如下： 理科 批次 目标 完成数 文科 批次 目标 完成数 文理合计 一批 22 56 一批 10 16 72 二批 133 159 二批 86 134 293 三批 416 357 三批 264 252 609 三、成绩分析 1、目标生跟踪分析显示目标生较前期而言进步较大。 2、数学、物理、化学、地理、政治、历史学科与一中相比有一定的优势。 3、部分学科对准率较高 （一）存在的问题 1、整体实力不太强，缺乏高分层。 理科 学校 564分以上 548分以上 533分以上 一中 50 100 150 实验高中 4 10 23 文科 学校 575分以上 541分以上 522分以上 一中 10 30 50 实验高中 2 8 18 从以上数据分析来看，文理科高分层与我们的期望值差距较大。 仍有一定的差距。 2、学科发展不平衡 理科 学科 一中均分 实验均分 差距 文科 学科 一中均分 实验均分 差距 语文 100.9 96.3 4.6 语文 102.1 96.4 5.7 数学 84.6 62.0 22.6 数学 77.8 51.3 26.5 英语 92.8 67.6 25.2 英语 86.6 68.6 18. 物理 76.2 58.0 18.2 政治 56.2 43.2 13 化学 55.3. 48.7 6.6 历史 63.5 55.6 7.9 生物 57.9 45.7 12.2 地理 55.4 47.3 8.1 综合分析，理科重点班物理、语文、化学能超过一中的重点班均分成绩，文科重点班能地理超过一中的均分成绩，但英语、历史、政治生物这些学科与一中仍然有巨大的差距 3、重点班学科优势不明显，且优势学科逐渐减少，原优势学科，但本次考试无明显优势。 4、目标生的对准率还有待提高，理科学生语文、英语、文科数学跛腿现象严重。 语文、英语学科仍然制约着一部分目标生的发展。如前20名的学生中方兵、张兆龙、余强、丁文铭等同学。 （二)形成的原因 1、目标生的跟踪分析有待加强，年级还应加大检查力度。 年级组坚持从宏观上对目标生进行了跟踪分析，但在微观落实方面(班主任建立 的目标生学科分析档案)还不理想，部分学科目标生的对准率未达到要求。 2、由于近年社会各种拜金主义思想的影响，动摇了部分教师献身教育的信心，加上年轻教师居多。致使部分学科的教学工作较为被动，重点班难配齐过硬的把关老师。 四、工作思路及措施 (一)工作思路 1.树立良好师德、师风,强化四种意识——忧患意识、责任意识、目标意识和竞争意识 要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标，年度奋斗目标，以及计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，做好不同层次（特优生、优生、临界生、特长生、后进生）学生的思想引导与心理疏导工作，不断扩大优生队伍，努力营造“层层赶学帮、人人争榜样”的良好学习竞争氛围。2.强——高考决战在课堂 A.转变观念，实施新课程理念。课堂教学改革，首先要改变教师的教学观念、价值取向；其次，课堂教学要体现自主学习和探究精神。学生是学习的主体，课堂教学应是充满生命力的活动，在课堂教学中真正做到以“学生为中心”。B.搞好教学设计首先要从每节课的设计入手，要求教师精心组织每节课，目标明确，重点突出，容量适当，重视课堂教学，重视知识产生的过程。C 了解学情，用好双向细目表，理科每两周要做三套全批全改的试卷并做好质量分析，文科可适量减少，用大卷找出学生存在的问题，用小卷解决问题。