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学校课堂教育可用的团体辅导活动 1．本辅导的题目：让生命的每一刻都发光。 2．本辅导的目的：珍爱生命，活在当下。 3．具体操作：如何活在当下? (1)生命线上的思考： 指导语：每个人的一生，从生命的起点走到生命的终点，都是一段独特的生命轨迹。你的生命轨迹是怎样的呢?现在让我们来画一下我们每个人自己的“生命线”。 ①请你在纸上画一个坐标，横坐标轴代表年龄，纵坐标轴代表你的生活满意度(如图所示)。想一想，你自己大概能活多少岁?提出你的预测死亡年龄，在横坐标上标出你的预测死亡年龄，然后在横坐标上的相应位置标出你现在所处的年龄(×：代表现在的年龄；◆：代表预测的死亡年龄)。 如果以O～100分的区间范围对生活满意度评分的话，你对于现在的生活的满意度是多少分?在坐标区间内找到一个点，该点以现在的年龄为横坐标，以现在的生活满意度为纵坐标。用同样的方法标出代表你生命终点时生活满意度的点。 现在请你回首自己的过去，在你的生命中曾经有过哪些重要事件(或重要转折点)?在横轴上标出这些事件所在的大致年龄戈；当时你对于生活的满意度能评多少分?在纵轴上找到你对于当时生活满意度的评分y。现在请你在坐标区间内标出点(x,y)，并用线段将这些点依次连接起来。 展望你的未来，在你以后的岁月中，可能存在哪些重要的事件(或重要转折点)?用以上同样的方法标出这些事件的大致年龄x和此时的生活满意度y，在坐标区间内标出点(x，y)，并用虚线段将这些点依次连接起来。 这样我们就得到了一条代表你的生命轨迹的“生命线”，它的起点代表你的出生，而终点则代表你生命的终结。 ②看着你的生命线好好想一想。你有什么感受?你未来最想达成哪些目标?小组成员讨论，分享。 注意事项：“生命线上的思考”在回思以往经历的一些重要事件时，如果昔日有比如丧亲、失恋等伤心事件，这时有可能触发当事人的悲痛等负面情绪，团体辅导者要注意对这些负面情绪的及时和妥善的处理。 (2)“天有不测之风云，人有旦夕之祸福”，这是不可回避的客观现实，为了珍爱生命，让我们每个人都把活着的每一天，看成生命的最后一天，生命就会显出无比的价值。请思考如何活在当下。请写出你人生的最终目标和眼前的计划，然后由小组成员分享、讨论。 ? 社会化程度自我了解课堂团体辅导 1．题目：为你的社会化水平评分。 2．目的：通过对比所提供的材料，检核自身在以往的人生发展阶段中各项社会化任务完成的状况，发现不足。 3．本训练的操作： (1)准备。请每人仔细用心阅读以下哈维哈斯特所提出的“不同人生时期的社会化”的有关内容： 幼儿期：①学习走路；②学习吃固体的食物；③学习说话；④学习大小便的方法；⑤懂得脾气的好坏；学习控制自己的脾气；⑥获得生理上的安定；⑦形成有关社会与事物的简单概念；⑧与父母、兄弟姐妹及他人建立情感；⑨学习区分善恶。 儿童期：①学习一般游戏中必要的动作技能；②培养对于自身有机体的健康态度；③和同伴建立良好关系；④学习男孩或女孩的角色；⑤发展读、写、算的基础能力；⑥发展日常生活必要的概念；⑦发展道德及价值判断的标准；⑧发展人格的独立性；⑨发展对于社会各个单位和各个团体的态度。 青年期：①学习与同龄男女的新的交际；②学习男性与女性的社会角色；③认识自己的生理结构，有效地保护自己的机体；④从父母和其他的成人那里独立地体验情感；⑤有信心地实现经济独立；⑥准备选择职业；⑦做结婚与组织家庭的准备；⑧发展作为一个公民的必要的知识与态度；⑨追求并实现社会性质的行为；⑩学习作为行动指南的价值与伦理体系。 壮年初期：①选择配偶；②学会与配偶一起生活；③家庭中增添第一个孩子；④教养孩子；⑤管理家庭；⑥就职；⑦担负起公民的责任；⑧寻找合适的社会团体。 中年期：①形成作为公民的社会责任；②形成并维持一定的经济生活水平；③帮助十几岁的孩子成为一个能被人信赖的人；④充实业余生活；⑤接受并适应中年期生理方面的变化；⑥照顾年老的双亲。 老年期：①适应体力与健康的衰退；②适应退休与收人的减少：③适应配偶的死亡；④与自己年龄相近的人建立快乐而亲密的关系；⑤承担公民的社会义务；⑥降低物质生活方面要求。 (2)请每人在用心阅读以上资料后： ①检查自己在幼儿期和儿童期内社会化课题是否已完成，如有不足，计划如何补课？ ②小组讨论青年期社会化课题中各项目对于大学生来说的具体标准，形成相对统一的意见。 ③按照大家讨论出的标准，以每个项目满分为10分，总分为100分来给自己的实际表现评分。 ④选出自评分最高的同学，请他介绍自己的情况和有益经验。 另一备选训练： 1．题目