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我国独立学院本科会计教育问题研究 我国独立学院本科会计教育问题研究 一、引言 　　独立学院是利用非财政资金开设的实施本科以上学历教育的高等院校，普遍采用公办院校与企业或个人合作办学的形式，其属于公益性质的事业，在我国民办本科高等教育中占有举足轻重的地位。 　　独立学院与过去按照公办模式、机制构建起来的二级学院和分校有所区别，其带有民助的性质。独立学院在建设初期，由母体高校为其提供教学的基本条件。独立学院的当前的状况可归纳为以下几点： 　　第一，母体高校是其师资来源的主要渠道，据相关统计数据可知，在校教师只有1/3是学院自身的专职教师，其余2/3则要么是来自母体高校的兼职教师或是聘请的其他院校已退休的老教师。值得一提的是，正是由于独立学院的教师大多是非专职教师，因而很难以“建设者”的态度来为学院服务，欠缺对独立学院校园文化的认同感，其价值观也与独立学院难以达成一致，对学院的建设发展也漠不关心，长此以往，独立学院则很难形成自身独立向前发展的的牵引力和凝聚力。 　　第二，独立学院的课程设置，普遍存在直接复制母体高校的情况。绝大多数独立学院专业课程的开设完全照搬母体高校，缺乏自身的特色学科、优势专业，这种的现象至今仍未得到改善。 　　第三，独立学院的产权关系尚不明确。正因独立学院在其建设初期，尚未规范权利、责任、义务三者之间的关系，一旦出现民事赔偿或债务纠纷等法律诉讼问题，独立学院将处于非常不利的地位。 　　二、我国独立学院本科会计教育存在的问题 　　会计学专业是我国高等院校开办的一个传统专业，随着社会经济的高速发展，会计对整个市场经济的的重要性越来越突出，作为会计人才主要培养地的高等院校，完善其会计专业教育的重要性不言而喻。在当前就业形势特别严峻的情形下，用人单位的招聘要求一般指明了取得财务方面的资格证书或者具有一定的会计相关工作经验的人优先。而当前独立学院所培养的会计专业应届毕业生普遍缺少这方面的能力，因此有必要找到独立学院会计专业教育存在的问题并分析其成因，从而能进一步完善会计专业教学方法体系，以此来提高独立学院的竞争力及人才培养水平。 　　课程体系和教学内容设置的问题 　　独立学院会计教育与它所依赖高校的会计人才培养目标是有差别，其以培养有实践能力的应用型人才为主要目标，但当前很多独立学院重理论、轻实践，课程设置主要源自三个方面：一是国家教育部所指定的课程，二是高校公认的会计学的专业基础课，三是各学校根据各自学校情况而增设的课程，在课程体系设置中，各个独立学院普遍存在的问题主要有以下几方面： 　　1.专业课的重复内容较多。当前大多数独立学院往往忽略了独立学院的会计人才培养的目标，在专业课程教材的选择上，采用的大多是与母体高校一致的那些高、难、深、重理论的专业课教材；并且，教材中还存在课程内容互相重复的情况，这些情况在大多数独立学院都没有得到重视与解决。在各门专业课课程建设中常常未考虑整个专业课程内容的系统性，往往过多地强调单科专业课内容的完整性，比如财务管理与管理会计在存货管理、决策方法等方面；成本会计与财务管理在产品成本管理和计算等方面；成本会计与管理会计在成本管理、成本控制等方面；中级财务会计与基础会计在会计理论体系、会计要素、会计目标方面，均存在一定的重复现象。这样既造成资源的浪费，又加大了任课教师的负担，一旦处理不当，不但学生在学习过程中极易产生厌学心理，而且也减少了学生有效学习与实践的时间。 　　2.基础课与专业课比重失调。当前，我国独立学院的会计专业教育中不注重改善知识结构的通用性，基础课的内容极其局限，对相关的专业课课程如税法、会计前沿问题、企业会计准则、专业外语、统计学、经济学等也缺少必要的重视，而过分重视专业化程度，使得学生难以从经济学、管理学等角度来理解与审视会计，将会计与相关知识相结合起来应付新生的会计事物。 　　教育教学方法的问题 　　跟不断发展的会计实务相比，会计教育方法尚存在着大量难题，其严重制约了独立学院会计教育的发展，因此，找出国内独立学院本科会计教育的教学方法存在的具体问题，是行动的第一步，从独立学院本科会计的教学角度分析，主要问题有以下几方面： 　　1.会计专业课教学方法与手段有待加强。目前，绝大多数独立学院的教学方法缺少创新，过于单一；教师虽然在理论课教学上讲的很努力，但大部分学生还是难以理解老师所讲解的内容，在教学手段方面上，尽管，大多独立学院教师是利用多媒体来教学，但大部分老师所制作的课件较差，缺乏吸引力，并且不少教师在教学过程中，缺乏激情，教学死板，照搬课本，使得学生失去学习的兴趣。 　　2.不重视实践性教学。会计学是一门实践性非常强的学科。做好会计工作除了需要丰富的理论知识外、也对实践操作经验有一定的要求。目前，独立学院一般在实践性教