我国职业教育的发展现状和应对策略.docVIP

我国职业教育的发展现状和应对策略 我国职业教育的发展现状和应对策略 纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。 　　一、当前我国职业教育的发展现状 　　随着我国社会经济的快速发展，企业对技能型劳动人才的需求大幅增加，对技能型劳动人才的综合能力亦提出了更高的要求。为了适应我国经济发展社会的客观需要，近年来国家对职业教育的发展也越来越重视，投入也越来越大。改革开放以来，特别是90年代后我国职业教育的发展如同雨后春笋生机蓬勃：众多民办学校的建立及公办学校的大规模扩招，学校办学自主权的扩大及专业设置的放开，学校的升格及国重、省重的建立，示范性专业、示范性实训基地、示范性学校甚至是教育集团的建设一拨接着一拨。但就在我国职业教育一片欣欣向荣的景象中亦存在不和谐的一面，前教育部长把当前教育存在的问题总结为“三相不适应”：不适应经济社会发展的新形势，不适应国家对人才培养的新要求，不适应人民群众的新期待。当前我们国家教育体制亟待改变，教育投入亟待增加，教育水平亟待提高。 　　二、加快发展我国职业教育的对策 　　1、完善职业教育体系 　　构建我国新的职业教育体系，必须坚持正确的指导思想，从德国的双元制职业教育来看，职业教育应该是和普通教育并列的，不可厚此薄彼。借鉴发达国家经验，遵从职业教育发展规律，从我国经济社会发展对技能型人才的要求出发，构建符合我国实际的、和普通教育并驾齐驱的、完善的职业教育体系，是突破职业教育发展瓶颈的根本。这其中有两个关键点，一是要弥补应用型本科教育不足的状况，可以将一部分本科院校从研究型转为应用型本科，同时，将一部分发展势头较好的高职，从专科提升为应用型本科，以此来完善职业教育链条；二是要实现职业教育的贯通培养，实现中职毕业可以读高职，高职可继续攻读应用型本科，应用型本科可继续攻读专业硕士学位，在培养多层次职业人才的同时，也有力的提升职业教育的吸引力。 　　2、科学规划各阶段职业教育的招生规模 　　发展职业教育要从社会需求出发，培养大量的基础技能型人才，而不能一味的求高求全，其职业教育的结构比例必须符合客观规律，充分利用现有办学资源，形成合理的职业教育层次结构，避免出现普通教育导致的学历高消费和结构性人才过剩的状况。要形成合理的职业教育层次，应合理控制各层次的招生规模。只有确定合理的招生计划，大力发展职业教育的同时，压缩学术型人才培养规模，保证各阶段教育培养规模的层次性，才有利于职业教育的长远发展。 　　3、从主客观两方面加强实践教学。 　　在大力发展职业教育的过程本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理中，最重要的环节应该就是提高教学质量，现在职业教育的教学重点是技能训练，每个职业院校都建有自己的实训基地，购买了一定的实训设备，但在技能训练方面还是有欠缺，一是每个职业院校的实力有限，很难建立整套完善的实训基地，二是规模太小，实训设备的利用率不高。改善的办法就是组建职教园区，实行主体开办、资源共享、后勤社会化、管理法制化，可以在职教园区建立共享型的实训基地，汇集各职业学校的设备，统一使用、统一管理，改变校校建实训基地的低水平重复建设格局。同时，要正视“双师型”师资培养存在的现实障碍，进而转变观念，加强兼职教师队伍建设。也就是说，培养双师型人才是不太现实的，但外聘兼职教师确实最简单、最有效的办法，不但让实践教学紧跟社会实践，还能节约师资成本，需要注意的是，对兼职教师的评价标准，要以实践技能为主，学历职称为辅。 　　4、课程以实践训练课为主，强调能力本位 　　随着市场经济体制的确立，人才的流动性进一步加快，市场需要的是经过职业的基本训练的工作者，所以它要求职业的基本训练在学校完成。职业教育适应这种需要，按照职业岗位对应用能力的需要组织教学，基础知识以“必需、够用”为限，不强调理论的系统性、完整性，而强调技术的熟练性和服务的规范性。这意味着职业教育非常注重实践性教学，实践教学在教学计划中占有较大比重，甚至要求达到40%以上，它的主要目的是培养学生的技术应用能力。实践教学提倡在职业岗位分析的基础上，以能力的培养为中心，而非学科本位。要求学生具有基本实践操作技能、专业技术与综合实践能力，尤其是职业信念、职业态度、职业知识和职业技能等，要满足学生毕业后可以直接进入岗位的需求。 　　5、多方参与，开拓职业培训市场 　　职业培训较之于职业教育，更能在短期内提升人们的职业