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提高高中数学教学质量的措施探讨 提高高中数学教学质量的措施探讨 高中数学教学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着极其重要的作用.提高高中数学的教学质量，有利于提高学生的综合素质，扩展学生的思维，同时也能更好地实现素质教育的目标.高中数学教学与初中数学教学有着很大的不同之处，高中数学在教材难度、教学思想、教学要求等方面与初中数学存在着差异.随着新课程改革的发展，高中教学对数学的教学提出了更高的要求. 提高高中数学的教学质量，需要老师和学生的共同努力.在这一过程中，教师扮演了重要的角色.在教学的过程中，教师要不断提升自己的综合素质，改进自己的教学方式和手段；培养学生的学习能力和学习兴趣；与此同时，还要注重与学生之间的师生关系，能够和学生和睦相处.教师可以通过这些途径来进一步提升高中数学的教学质量，达到良好的教学效果. 一、建立和谐的课堂氛围 作为师生间进行学习交流的重要平台，课堂是教学的主要阵地.学生获取数学知识主要是通过课堂学习与交流中取得.因此，教师在课堂上应改变传统的教学角色，建造一个和谐、民主的课堂气氛，能将学生学习的主动性与积极性有效调动起来，组织学生进行讨论.教师在课堂教学中承担引导者的角色，主要是通过引导性语言、行为等引导学生主动学习，激发起学习兴趣.因而在数学课堂教学过程中，教师应开启学生讨论模式，通过独立自主的学习探究，启发他们的创造性思维，促进其灵活应用数学公式的能力以及换位思考的能力.同时隐隐之中也培养了学生的团队精神与合作意识. 二、教学方法多样化、灵活化 数学本身就是一科理科类学科，这就要求学生的思维能力以及头脑反应能力，学生也只有掌握多种解题方法后，才能对所学知识进一步地掌握了解.教学方法的改变，应该从各方面进行考虑.因为不同的环境需要不同的适应方式，在不同时代、不同教学背景、不同教学内容、不同教学环境之中，教师应该清楚地认识到高中数学教学整体气候的改变，另一方面也应该明确当下学生的生理与心理特征的明显改变.此外，在具体的教学手段中，各种新兴技术及多媒体的应用也成了教学中日益被追捧的对象，或者教学工具.因此，从整体的教学气候来分析，对于高中数学教学应该从模式上进行更新，从方法上进行多样化设置，灵活化处理. 具体来讲，一是注重一题多解、一题多变；多题归类，分类变化；二是教学方法更加侧重互动式，在讨论中让学生展开思维，进行观察、分析、推理、归纳. 三、培养学生的自学能力 学生的能力最重要的是独立获取知识的能力、独立解决问题的能力和独立创新的能力.在科技发展日新月异的21世纪，人们的学习不可能永远在学校里、在老师的指导下进行，人的一生中绝大多数的知识，一是通过自己的实践去发现、研究、总结，二是通过阅读图书、杂志等去理解、吸取、掌握别人的成果，这是主要的途径，这就对自学能力有较高的要求.会不会读书，能不能从别人获得成果的过程中除了掌握知识之外还能学会他们的方法并指导自己的学习与工作，是高中数学教学应当重视的问题.为此我布置一些生动、有趣的数学问题让学生课外找资料，课内讨论，教师答疑，选择一些教学内容中较直观的章节，指导学生自学，教师答疑辅导.实践证明这种做法不仅可以培养和提高学生的自学能力，而且可以增强学生的自信心和成功的喜悦与成就感. 四、培养学生逻辑思维的能力，挖掘学生学习数学的潜力 逻辑思维能力对高中学生的学习所起的作用是明显的.逻辑思维能力强的学生更能容易理解所学知识的本质，能更深入地从多个方面认知所学知识，而不是像电脑硬盘一样只起到记忆的作用.逻辑思维能力强的学生并不一定是学习成绩最好的学生，但一定是活动能力和接受能力强的学生；协调和组织能力也相应地比其他学生更出色.例如，二次函数是高中数学中很重要的内容，它既简单又具有丰富的内涵和外延.二次函数作为最基本的初等函数，应该从函数概念、符号、定义域、值域等方面入手，通过画图象充分利用数形结合的数学思想方法探究有关函数图象的重要性质：单调性、对称性、最值等.还可建立起二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的有机联系.结合图形，二次函数的图象是一条抛物线，可以联系其他平面曲线讨论相互之间的关系，重视函数单调性的灵活应用，培养学生的数学思维能力.这正是“课程基本理念”中所要求的“高中数学课程应该注重提高学生的数学思维能力”. 五、转变教学模式 高中数学教学质量的提高，有赖于有效的措施，而有效措施的体现在于对整个教育教学气候的评估，在于对当下的具体教学环境的适应，在于对整体教学模式的改进，在于对全面教学方法的试验.因此，应该转变教学理念，在传统的教学模式上进行一些有利的改进，使教学模式从整体上脱胎换骨. 首先，注重教学内容的体系化，在课程的安排上，应该有全面的把握，使各方面知识得到融会贯通，合理安排，体现出数学教学本身的逻辑性；其次，营造出与之相符合的教学