1《花非花》教案1.docVIP

《花非花》具体教案 毕节学院艺术系杨世敏声乐教学教案 授课题目 1、基础发声训练 2、学习歌曲及对作品的处理 授课时间 第1、2周 班级 10、 学生姓名 王琳、王月秀等 学生级别 一级 声部类别 女高音 课时 2学时 课型 一对四 教学方法 讲解、分析、启发的教学法 教具 钢琴、教材 教学目标与要求 一、教学目标 1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。 2、能力目标：进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。 3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。 二、教学要求 1、加强喉头稳定的技能训练 2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯通，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声音具有丰富的色彩。 3、解决好咬字与发声的问题。 4、注重培养学生歌唱表现能力 5、加强学生歌唱心理的培养 6、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 7、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 教学重点 1、声音的控制和音乐的表现。2、准确掌握歌曲演唱技能3、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。4、歌曲字头的“软”表达。 教学难点 1、气息的控制和声音的稳定。2、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确 教材选用 教学内容及过程 一、发声： 1、常规练习： 　　（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动 　　（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做 （3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、调节发声机能的练习 （1）、2/4 12 34 │ 54 32 │ 1- ‖ ma me mi mo mu （2）、2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1--- ‖ i a i a i a i （3）、2/4 5555 5 │ 3333 3 │ 2222 2 │ 1111 1‖ aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求 ①、注意在气息对声音的支持 ②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉 头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、 嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。 3、扩展音域的练习 （1）、2/4 `13 5i │i - │ 75 42 │ 1-‖ nu no （2）、2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 -‖ nu no nu no nu no nu 教学内容及过程 方法与要求：①、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。 ②、 气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅。 4、U母音及带a母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 二、识谱 浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范 三、歌曲学习与演唱————《花非花》 1、作品简析： 白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。192