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数形结合在高中数学教学应用总结 小编语：数学可以分成两大类，一类叫纯粹数学，一类叫应用数学。纯粹数学也叫基础数学，专门研究数学本身的内部规律。以下是关于数形结合在高中数学教学应用总结，仅供参考！ 数形结合在高中数学教学应用总结 数学教学过程中的数形结合教学思想具体指的是在进行数学学习的过程中，将数学的文字表征，例如数字、文字、数学结构等与数学的图形表征，例如图像、图形、数学符号等相互结合，研究学习的一个整体过程。 通过数形结合的思想，可以将数学中的代数与几何结合起来进行相关性学习，并通过这种数形结合的学习方式，使得那些复杂的数学问题变得相对简单且易于掌握。 高中数学教师在进行数学教学的过程中，充分有效地利用数形结合的教学思想有助于帮助学生树立完整科学的数学概念。 因为，任何一门学科的学习，概念都是这门学科的起点．对于数学而言，概念则是最为浓缩的知识点，是通过很多逻辑推理后得到的最终文字结论．这种数学概念产生的过程直接地决定了数学概念具有一定的抽象性，且不利于学生的理解。 因此，在教学的过程中，教形结合的能够有效地帮助学生掌握相关的数学概念，对数学的本质进行更加深刻的理解。 数形结合的教学思想能够帮助学生掌握所学的知识．高中数学教师在进行数学教学的过程中有效利用数形结合的思想能够帮助学生进行记忆，并可将一些抽象的数学模型以比较立体的方式呈现出来，同时也能够使得学生更加深入得理解教师想要表达的数学信息． 高中数学教师在进行高中数学教学的过程中使用数形结合思想能够有效地帮助学生数学思维能力的发展。 因为，当学生进入高中阶段后，数学内容的思维要求开始由直观思维变成抽象思维．因此在教学的过程中，想要平衡和发展这两种思维的话，就需要通过数形结合的思想将二者有效地结合起来，进而才能够促进学生对有关数学问题实质的认识，进而培养学生的思维形象，促进高中学生创造性思维的逐步形成和完善。 当前在新课标下的推行下，越来越多的高中数学教材内容，例如幕函数、对数函数、反三角函数以及指数函数等都具有数形结合的思想。 因此，这就需要教师在进行数学教学的过程中，可以通过“以形助教”的数形结合思想，让学生对相关知识的了解更加地深刻与透彻．例如，在进行在曲线与方程之间建立了对应关系的学习过程中，教师就应充分利用数形结合的教学思想，帮助学生在向量和坐标之间建立联系，从而实现思维能力的有效提升。 不仅如此，教师还应该根据教学内容的不同，实时灵活地调整数形结合思想的方向，这就需要教师在深刻领会新课改思想的前提下，结合数形结合的思想载体，采取适当地授课形式，让学生在感知、理解、巩固应用的基础上，真正掌握数形结合的数学思想，并使之最终成为自己有效的解题工具。 数形结合思想的学习和培养过程并不是一蹴而就的简单过程，因此这就需要高中数学教师在进行日常教学的过程中，利用一切能够利用的机会，充分向学生展示数形结合思想的优点，只有这样，才能帮助学生在潜移默化中也逐步掌握数形结合数学思想的精髓。 例如，教师在进行集合、函数等内容的授课中，可以向学生体现数———形对应转化的全部过程，同时在进行问题求解的过程中，要教会学生怎么借助于数的精确来论证。这些数形结合思想的渗透都是一个长期过程，而学生正是在这个长期的过程中，对这种思想进行了相应地提炼，进而最终形成了一种能力和技能。 work, continue to take more effective measures, earnestly put the petition work well. To improve and perfect the system of petition letter work. Further perfection period analysis, top leaders personally liberating, politics and law combined with the receivers, direct dialogue System, strictly implement the responsibility system for handling, promote the implementation of the measures of letters and visits. Earnestly implement the petition work of the joint meeting system, regular analysis of situation of letters and visits, study and solve the outstanding problems in the petition work. Processing of a mass pet