天上的街市(教学中的互联网搜索).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： √中学 □小学 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、课前准备： 教师：合作探究问题的设计；ppt课件的制作；布置学生预习，初步体会其情感 学生：作者和作品时代背景资料的收集；个人朗读训练；了解有关牛郎织女的故事传说 二、 教学目标 1、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。 2、学习联想和想象在诗歌中的运用，培养联想和想象能力。 3、体会诗人对自由、美好幸福生活的向往和追求。 三、 教材分析 这首诗属于现代诗歌，在教学中应以学生朗读为重点，通过学生的朗读来进行问题的探究，主要在于学生对优美语言、美妙意境、丰富的想象等方面的探究，从而让学生把握美好、恬静、自然、清新的情感。本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。所授班级学生积极性很高，回答问题积极踊跃，具有很强的求知探索能力。 教学重点： 1、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。 2、学习联想和想象在诗歌中的运用，培养联想和想象能力。 教学难点： 1、领会诗歌中的感情和作者表达的思想 2、培养联想和想象能力 教学思路导航： 上课之前用百度在网上搜索关于郭沫若的文学常识及现代诗歌的相关资料，找一些教案和资料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索《天上的街市》朗诵视频，课上放给学生观看、听读，增强直观感受；用百度搜索本诗歌的写作背景，加强学生对作者思想情感的深入理解；通过百度在网上搜索一些与本文主题相关的诗歌，如温家宝的《仰望星空》，做好比较阅读，利用百度搜索相关资料做成PPT课件，课堂上给同学们演示，增强直观感受，提高兴趣。 四、 教学过程 一、导入：夜晚，我们仰望星空，那里群星璀璨，曾经发生过许多美丽神奇的故事和传说，令人心驰神往，今天让我们跟着现代浪漫主义诗人郭沫若走进他的《天上的街市》（板书），一起感受他为我们讲述的美丽故事。 二、展示目标1、2、3（齐读） 三、作者名片：郭沫若（利用百度搜索作者相关文学常识，屏幕出示：生读） 知识链接：郭沫若 1892—1978 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。 四、写作背景介绍（利用百度搜索本诗写作背景，出示大屏幕，并作简要介绍） 《天上的街市》选自诗人的第二部诗集 《星空》。本诗写于1921年。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的现代诗歌。 学习过程： 五、听读（利用百度搜索本诗的配乐朗读，听辨读音和朗读节奏） 1、放朗诵视频。观看完后，再请学生根据观看朗读视频的印象试读。 2、体会用怎样的语气来读 3、注意划分节奏和重音 六、自由大声朗读，再次体会朗读语气（学生活动） 1、请学生自己读全诗，体会全诗的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、 舒缓。 七、指名学生朗读，注意朗读节奏、重音和感情 八、师生共同活动，赏析、解读全诗 （一）、先出示联想、想象的定义。（利用百度搜索联想与想象的知识） 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须 具有相似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。 但想象的内容总是来源于现实生活。 （二）、合作研讨：（四人小组讨论） 1、诗人由远远的街灯联想到什么？ 2、诗人看到明星景象时产生了哪些想象？ 3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？ 老师根据学生回答情况，明确： 1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（板书：街灯联想到明星；明星联想到街灯。） 2、想到天上（美丽的）街市，街市上陈列的（珍奇的）物品 （浅浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）。 3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 （三）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（结合时代背景理解） 明确：对黑暗的憎恶