《冰上舞蹈》教案例.docVIP

七年级美术课程《冰上舞蹈》教学案例 吉林省柳河县第九中学 肖利云 一、背景介绍 为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，力争城乡共享优秀教育资源，逐步解决城乡教育不均衡、学科教学不均衡的现状，根据教育局工作计划， 2011年11月17日，在教育局的统筹安排下，教师进修学校中教部联合组织镇内中小学骨干教师到孤山子片送教下乡。我作为一名市级骨干教师，为了增强骨干教师送教下乡的针对性、实效性，教师进修学校与乡下孤山子片的基层学校沟通，了解他们的需求，然后确定送教的教学内容，选择了七年级《冰上舞蹈》这一课。根据他们的理解和接受能力我设计了此教案。在这次活动中我较好地发挥了专业引领作用，同时也发挥了龙头学校和骨干教师的模范带头作用。 二、教学课题 《冰上舞蹈》 三、教材分析 本课教学内容，《冰上舞蹈》为人民美术出版社和吉林美术出版社编辑的，由人民美术教育出版社出版的七年级美术教材。版本为2003年5月第一版，2011年7月吉林第九次印刷。 本课属于“造型·表现”这一学习领域。主要以手绘线条图像练习为主线，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望，提高学生美术素养。通过几何中的基本形体的再现，小组讨论、集体讨论等方法，用手绘线条图像的形式来表现冰上舞蹈的人物形象，并在实践中去检验。 四、教学目的 1、知识与能力：：A、了解冰上舞蹈相关知识及我国冰上舞蹈取得的成绩 B、了解人体比例，学会用手绘线条的方式表现舞蹈中的人物。 2、过程与方法：引导学生通过细致的观察，并在绘画过程中怎样抓住人物特征来进行绘画。对作业进行展评。 3、情感态度与价值观：指导学生运用绘画知识表现手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美。通过学习提高学生观察能力，想象能力，提高学生的美术素养。充分认识罗丹的一句话“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”。通过绘画，使学生懂得观察生活、表现生活、热爱生活。 五、教学重点教学难点及解决方法 教学重难点：引导学生初步掌握用手绘线条图像的形式表达人物 态。抓住人物动态特征及结构比例进行描绘。 解决方法：通过小组间的用几何形体的组合的，练习运用线条表现人物形象的能力，并应用于绘画中。学生小组讨论解决及师生共同探究解决。 六、教学准备 多媒体、画家部分人物速写作品、手绘线条图片（数件）、 笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可） 七、教学方法 演示、探究学习法 八、教学过程 组织教学：师生问好。 创设情境：（1）同学们喜欢唱歌吗？喜欢跳舞吗？（2）我国是一个多民族国家。如：新疆人能歌善舞、朝鲜民族能歌善舞；国际上巴西人踢桑巴足球，跳桑巴舞；非洲人的舞蹈气氛热烈……。有一种舞蹈是在冰上跳的，称为冰上芭蕾——冰上舞蹈（板书） 播放视频：陈露比赛视频 授课：1、陈露简介：陈露（１９７６年１１月２４日—），中国吉林省长春人，花样滑冰女子单人滑运动员。歌唱祖国》和《让我们荡起双桨》。同学们在我们听了以后，歌曲在气势和表现形式上什么区别呢？ 生答：一个雄壮有力气势磅礴，一个悠扬婉转……。（渗透德育教育）这是我们的红歌，选择这两首歌曲目的是让我们的学生爱我们的祖国） 如果这些歌曲我们用美术的形式表现出来，会是怎样的呢？例如：表现一段线。生答： 直线生硬；～～～波浪线轻盈。 5、下面我们将要表现人物的形象，我们就是用那些轻盈的线条表现出来。为了更好地把人物形象表现出来，我们首先了解一下人体比例。用基本形体表现人物结构（板书）。 人物的身高和头像比例：A.三停五眼。即：一只眼的宽度=外耳缘到外眼角的距离=两内眼角间的距离。一个人的身高，是他自身头长的七个或七个半头长。 6、若要把人物形象更好地表现好，除了要掌握人体比例外用基本形体来表达。（举例）由简单到复杂（图一） （图二） 人物：步骤（1） （2） 双勾轮廓（板书），然后添画五官、衣服（板书） 7、学生练习创作舞蹈人物。根据老师给发的图片进行创作。 教师作品： （1）用基本形体表现人物结构 （2）双勾轮廓 （3）添画五官、衣服 8、教师指导。 9、展示作业 学生评价：略 10、课堂小结。冰上运动已有悠久历史。而线描，是人类最古老最原始的绘画方式。 “用一根线条去散步”，绘画大师保罗克利这句话道出了线条的妙用，道出了线的本质在于它的情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变幻，表达出丰富的情感。 今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会线条图像的表达我们想要表达的东西。因为这已是新世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习有所帮助。 九、教学反思 课