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矩形的判定教案 教 师 学 科 数学 年级、班 八年级 课 题 矩形的判定 时 间 2010 年 月 日 教学目标 　1．理解掌握矩形的判定． 　2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力矩形的判定．矩形的判定及性质的综合应用． 教具准备 课件 教学步骤 （体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等） 教学方法 教学手段 学法指导 一、知识回顾 ； 1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 几何语言： ∵ ∠A 90° 平行四边形ABCD （已知） ∴ 四边形ABCD是矩形（矩形的定义） 2、矩形的性质： 角：矩形的四个角都是直角 对角线；矩形的对角线相等 对称性：中心对称和轴对图形。 3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 二、新知探究： 除了定义判定之外，你还有其它的判定方法吗？ （一）、情境一：李芳同学用四步画出了一个四边形，她的画法是“边——直角、边——直角、边——直角、边”这样，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 你也画一画？会是矩形吗？ 1、 猜想矩形的判定，它是矩形哪个性质的逆命题。用自己的语言说。教师板书： 有三个直角的四边形是矩形。 2、要求学生用语言叙述证明这个定理的证明思路。（提示学生要证明与定义符合，） 3、定理的几何语言。 在四边形ABCD中 ∵ ∠A ∠B ∠C 90°（已知） ∴ 四边形ABCD是矩形（有三个直角的四边形是矩形） 一、1、矩形的定义是矩形最原始的判定，也是证明其它判定得出的基础。2、性质与判定互为逆定理，复习性质对判定的猜想有所帮助。 二、改变教材判定定理的顺序的想法有1、定义判定为：“有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 （二）、情境二：工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否成矩形，一种方法是量一量这个四边形的两条对角线长度，如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你知道为什么吗？ 1、 猜想矩形的判定，它是矩形哪个性质的逆命题。用自己的语言说。 2、要求学生用语言叙述证明这个定理的证明思路。（提示学生要说明与定义符合教师用课件演示证明过程） 3、定理的几何语言。 ∵ AC BD， ABCD是平行四边形（已知） ∴ ABCD是矩形（对角线相等的平行四边形是矩形） （三）归纳矩形的三种判定方法 方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。 方法2：有三个角是直角的四边形是矩形 。 方法3：对角线相等的平行四边形是矩形 。 三、学以致用： （一）例、已知MN∥PQ，同旁内角的平分线AB、BC和AD、CD分别相交于点B、D． （1）说说AB和CD、BC和AD的位置关系？。 （2） ∠ABC 、 ∠BCD、 ∠CDA、 ∠DAB各等于多少度？ （3）你能判定四边形ABCD是矩吗？为什么？ （4）AC和BD有怎样的大小关系？为什么？ 要求学生用语言说理表达。 三、1、例题设置梯度是为了减小难度，第3问是为了让学生用不同的方法判定矩形。并能从中选择较为简单的方法去解决问题。 2、要求学生用语言说理表达，训练学生的口关表达能力，也可以提高课堂效率。 教学步骤 （体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等） 教学方法 教学手段 学法指导 （二）、随堂练习： 1、下列四边形中不是矩形的是（ ） A、有三个角是直角的四边形是矩形 B、四个角都相等的四边形 C、一组对边平行且对角相等的四边形 D、对角线相等且互相平分的四边形 2、如果E、F、G、H是四边形ABCD四条边的中点，要使四边形EFGH是矩形，那么四边形ABCD应具备的条件是（ ） A、一组对边平行而另一组对边不平行 B、对角线相等 C、对角线互相垂直 D、对角线相等互相平分 3、已知：如图，平行四边形 ABCD的四个内角的平分线分别相交于E、F、G、H，求证：四边形 EFGH为矩形． 4、已知平行四边形ABCD的对角线AC，BD交于点O，△AOB是等边三角形，AB 4cm． （1）平行四边形是矩形吗？说明你的理由．（2）求这个平行四边形的面积． 四、小结：（课件） 矩形的三种判定方法 方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。 方法2：有三个角是直角的四边形是矩形 。 方法3：对角线相等的平行四边形是矩形 。 附：板书设计： 一、知识回顾 ； 定义判定：有一个角是直角的平行四边形是矩形。（方法一） 二、新知探究： （一）、情境一：有三个角是直角的四边形是矩形 。（方法二） （二）、情境二：对角线相等的平行四边形是矩形 。（方法三） 三、例：