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共沐夕阳红 同唱黄昏颂 ——浅谈老年粤曲教学的实践与体会 广州岭海老人大学粤曲班 谢宝玲老师 “红豆生南国，春来发几枝；愿君多采摘，此物最相思。”被敬爱的周恩来总理誉为“南国红豆”的粤剧粤曲，是我生活中不可或缺的部分，从舞台上的聚焦点到舞台下的悉心传教，40多年的“粤剧”生涯，使我对粤剧粤曲教学多了一份专注和执着，从广州市艺术学校、广东省粤剧学校到岭海老人大学的教学经历，是我最值得珍藏的记忆。记得刚接手岭海老人大学粤曲班教学的时候，由于缺少老年教学的经验，也曾自以为是地复制粤剧学校的教学模式，未能取得预期的效果，经过八年老年教学的积累，已逐步有了自己的教学感悟。在此就粤曲班的老年教学我谈几点体会，冀盼能得到各位老师的指教： 一、因材施教、认真备课。 鉴于老年学员客观存在年龄、文化、健康状况以及对粤曲认识要求等方面的差异，我首先在教材上做好充分准备： 1、把传统曲本上的工尺谱翻译成通俗易懂的简谱，并仔细标上呼吸符号、特殊演唱的处理记号及岭海老人大学粤曲班教材的标记重新打印，既对外宣传了岭海老人大学的规范教学，又使学员能更直观领悟曲目旋律的起伏行进。 2、率先采用专业男老师与我预先录制示范教学录音辅助教学，免去平喉（男声）学员对女老师教唱引至男声女性化之忧，使学唱男声的学员能直接感受男声的阳刚与浑厚，学有榜样，深受欢迎。同学们都说：一个老师上课，两个老师教学。超值！ 3、很多学员追求新曲，但唱新曲的名家为了节省成本开支，只录制CD唱片，没卡拉Ok字幕画面。为了满足同学们的需求，我每期的新曲教材都请专业人士重新录制成岭海老人大学粤曲班VCD教材。使同学们在聚会唱曲时，能在一个轻松愉快的氛围中展示自己的学习成果。 二、灵活教学、培养兴趣。 记得有几位七、八十岁的婆婆学员对我说：“老师，我们是来打发时间过日辰的，你对我们不用太认真。”又有的学员讲：“老师，我唱了好多年的粤曲都感觉唱不好，你能否教些难度大些的曲目，好让我们多学些演唱技巧啦。”面对不同要求的学员，我的体会是：照顾大多数，兼顾极少数，既讲授有故事情节的长曲，又选择一些轻松流畅的小曲作补充，以满足不同学员的学习需求。每教一首曲我都先向同学们讲述这首曲的历史和人物故事，让其对所学曲目的内容有一个形象的把握，引导他们的学习欲望。结合老年人的特点，我在教学中采用形象的比喻、通俗易懂的语言来讲课，课堂上说、听、动相结合，增强了课堂的趣味性、互动性，激发了学员的学习兴趣，让学员带着积极性、怀着兴奋感来上课，视课堂为乐园。在学员学习曲目的过程中，穿插讲解粤曲板式结构、调式特征、行腔吐字等粤曲演唱基础知识，让同学们更准确地体会演唱的正确方法，使学员掌握理论于无形，不知不觉中又使老师把应该施教的理论化、系统化知识溶于流畅的唱腔应用与实践学习中，有机地实践老师的教学目的，令学员们感到课堂学有所得，有一种满载而归的愉悦感觉。 第三、搭建平台，激发信心。 老人大学，顾名思义是老年人学习、充实生活的大舞台。同学们除了以获得知识为主要取向外，其中更多的学员希望有机会展示自己的学习成果。为拓宽同学们的艺术视野和提高艺术鉴赏力，我千方百计联系剧团争取老人分期分批免费观摩了《花月影》、《广府华彩》《刑场上的婚礼》、《青春作伴》、等大型粤剧演出，充分利用期中、期未汇报演出的平台，让每位学员都有展示自我的表演机会，并鼓励同学们积极参与社会艺术活动，多位同学参加了2010年广州市振兴粤剧“长者杯”粤曲大赛并获名次；我还组织部分同学参加了海珠区政协新春团大拜演出、荔湾区文化广场、老人院慰问等演出，使同学们在积极的实践学习中，提高自信心和学习粤曲的成就感，在平淡的生活中，活出不一样的精彩。同时，我还引荐48位同学加入了荔湾区曲艺家协会，让他们与其他社团的曲友有更多的交流、切磋、学习机会，在每年“曲协”春茗团拜热烈、浓郁的艺术气氛中，我们的学员都感受到“回娘家”的兴奋和感动。 4、互敬互重、亦师亦友。 “老吾老以及人之老。”在老年教学中首重是老师的爱心和责任心，视学员为自己长辈、兄弟姐妹。除了课堂教学外，应多关心他们的日常生活，主动与他们打成一片，让他们无论是课堂上还是生活中都认为我是他们值得信赖的朋友。有同学没来上课，我主动打电话了解情况致以问候，有同学病了住院，我会与班干们前往探病。同学们有什么家庭锁事愿意向我倾诉，有什么开心的事也乐意与我分享。最感动的是去年我意外手臂骨折坚持回校上课时，同学们十分紧张，责怪我不该回校上课，为我揣椅送茶，课后送我到车站，关怀备至，说明我用爱心灌浇下的老年教学之花已经得到爱心的回报。 中国有句老话“活到老学到老”， 八年岭海老人大学教学经历，使我感受到教中有学、学中有教、教学相长的乐趣所在。感谢岭海老人大学诚意关爱老人，为他们营造了这个美好的学习环境，让我们的老年朋友老有所学、