《长方形和正方形的长》的教案.docVIP

长方形和正方形周长教学目标结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的趣。长方形周长的计算。长方形和正方形周长教准备教学过程导语：秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏，每块花坛需要多少米护栏？、（一）） （二）知识迁移，怎样求正方形的周长 1.明确解决的问题。 出示情境图并提出问题：给正方形花坛围上护栏需要多少钱？ 教师提问：要想解决这个问题，我们先要计算什么？ 预测学生回答：先要算出正方形的花坛的周长。 教师提出问题：正方形的周长是指哪部分的长度呢？ 预测学生回答：4条边长的总和； 教师提出要求：怎么计算正方形的周长呢？请同学们独立计算后，总计出计算方法。 学生独立计算，同桌交流。 学生汇报： 方法一：7+7+7+7=28（米） 方法二：用边长乘4：7×4=28（米）（引导学生说出这样计算的理由） 分析：本题主要考察学生对于长方形、正方形周长计算方法的巩固。 建议：独立计算，集体汇报交流，鼓励学生用多种方法解决问题。并评价哪种方法更简便。 （二）综合练习 1.教师出示教材自主练习第2题（检测教学目标1） 分析：本题既是理解周长含义，又巩固计算方法的练习题，同时培养学生数学中的测量能力。 建议：练习时，先要让学生思考求这些图形的周长，先要做什么，交流之后再独立完成。学生在量的过程中，能进一步明确什么是周长，以及要求一个图形的周长必须知道哪些条件。 2.教师出示《数学新课堂同步学习与探究》第4题（检测教学目标2） 分析：本题主要考察长方形周长在生活中的运用。 建议：学生独立解答，小组交流思路，全班汇报。 （三）拓展练习 教师出示教材自主练习第4题（检测教学目标3） 分析：这是一个在游戏中巩固长方形、正方形周长计算方法的题目。 建议：练习时，可让学生先独立拼组，小组内交流各自的想法，然后计算出各自拼组的图形的周长。此题引导学生参与摆一摆、拼一拼、算一算等活动，能进一步理解图形周长的含义及其计算方法，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。 让学生在拼图的过程感悟到，当把两个长方形沿着宽拼接时，拼接后的长方形的周长比沿着长拼接后的长方形的周长。 （四）教学小结 引导学生总结本节课的知识点： 这节课你有什么收获？（学会了长方形与正方形的周长计算方法） 学生交流说一说长方形和正方形周长的计算方法。 板书设计 使用说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）合理的运用情境图。逐步出示，适时引导学生探究新知，在课的结尾，让学生利用学习到的知识再次解决主题情境图的问题，首位呼应，把情境图用的恰到好处。 （2）把教材的主题图用的恰到好处。提高课堂教学效益。把教材中主题图，逐步出示，学生先探究长方形的周长，再出示护栏的单价，以备计算护栏的总价，在探索长方形的周长后，再出示正方形的花坛，这样恰到好处了利用教材情境资源，便于学生探索新知。 2.使用建议。为了教学重点，突破难点，本课时的内容，教师要尽量让学生动手操作围一围、量一量，一遍理解长方形的正方形的周长计算方法。 3.需破解的问题：探索长方形和正方形的周长计算公式本身就需要时间，再加上解决护栏的问题，一节课的时间不够充分，建议分开教学。 相关联接：配套练习见《数学新课堂同步学习与探究》65-66页。 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social the career made new progress, no necessary always hard has, no awareness to China also has many poverty area, and also has many poverty population of exists, more living improve has, more need keep hard of style. Thr