2016年初三数学一模-阅读理解与现场学习题素材.doc

2016年初三数学一模——阅读理解与现场学习题 1.(朝阳一模26) 在课外活动中，我们要研究一种四边形——筝形的性质.定义：两组邻边分别相等的四边形是筝形（如图1）.小聪根据学习平行四边形、菱形、矩形、正方形的经验，对筝形的性质进行了探究. 下面是小聪的探究过程，请补充完整： （1）根据筝形的定义，写出一种你学过的四边形满足筝形的定义的是 ； （2）通过观察、测量、折叠等操作活动，写出两条对筝形性质的猜想，并选取其中的一条猜想进行证明； （3）如图2，在筝形ABCD中，AB=4，BC=2，∠ABC=120°，求筝形ABCD的面积. 图1 图2 (丰台一模26)研究一个几何图形，我们通常从这个图形的定义、性质、判定三个方面进行研究.下面我们来研究筝形.如图，在四边形ABCD中，AB=AD，BC=DC，则四边形ABCD是筝形. 请你用文字语言为筝形定义； 请你进一步探究，写出筝形的性质(二条即可)； 除了定义，请你再探究出一种筝形的判定方法并证明. 3.(燕山一模26)如图1，四边形ABCD中，AB＝AD，BC＝CD，我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做筝形．请探究“筝形”的性质和判定方法． 小聪根据学习四边形的经验，对“筝形”的判定和性质进行了探究． 下面是小聪的探究过程，请补充完整： (1) 如图2，连接筝形ABCD的对角线AC，BD交于点O，通过测量边、角或沿一条对角线所在直线折叠等方法探究发现筝形有一组对角相等，请写出筝形的其他性质（一条即可）： ，这条性质可用符号表示为： ； (2) 从边、角、对角线或性质的逆命题等角度进行探究，写出筝形的一个判定方法（定义除外），并证明你的结论． 4.(西城一模26)有这样一个问题：如图，在四边形中，，，我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做筝形．请探究筝形的性质与判定方法． 小南根据学习四边形的经验，对筝形的性质和判定方法进行了探究． 下面是小南的探究过程： 由筝形的定义可知，筝形的边的性质是：筝形的两组邻边分别相等. 关于筝形的角的性质，通过测量，折纸的方法，猜想：筝形有一组对角相等. 请将下面证明此猜想的过程补充完整； 已知：如图，在筝形中，， 求证：___________________________． 证明： 由以上证明可得，筝形的角的性质是：筝形有一组对角相等． （2）连接筝形的两条对角线，探究发现筝形的另一条性质：筝形的一条对角线平分另一条对角线．结合图形，写出筝形的其他性质（一条即可）：____________________________________________． （3）筝形的定义是判定一个四边形为筝形的方法之一．试判断命题“一组对角相等，一条对角线平分另一条对角线的四边形是筝形”是否成立，如果成立，请给出证明：如果不成立，请举出一个反例，画出图形，并加以说明． 5.(大兴一模26)研究几何图形，我们往往先给出这类图形的定义，再研究它的性质和判定方法． 我们给出如下定义： 如图，四边形ABCD中，，像这样两组邻边分别相等的四边形叫做 “筝形”； （1）小文认为菱形是特殊的“筝形”，你认为他的判断正确吗？ （2）小文根据学习几何图形的经验，通过观察、实验、归纳、类比、猜想、证明等方法，对AB≠BC的“筝形”的性质和判定方法进行了探究. 下面是小文探究的过程，请补充完成： 他首先发现了这类“筝形”有一组对角相等，并进行了证明， 请你完成小文的证明过程. 已知：如图，在”筝形”ABCD中，, 求证：∠ABC=∠ADC. 证明： 小文由①得到了这类“筝形”角的性质，他进一步探究发现这类“筝形”还具有其它性质，请再写出这类“筝形”的一条性质 （除“筝形”的定义外） ; 继性质探究后，小文探究了这类“筝形”的判定方法，写出这类 “筝形”的一条判定方法（除“筝形”的定义外）：