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谈谈新课程下初中的音乐走班教学 谈谈新课程下初中的音乐走班教学 我信奉这句话：“真正有效的教育不是希望你的学生在你想要找他的时候，就在那里等你，而是你想让学生学习什么时，他就会很需要的去学什么。”尤其体现在我们的音乐走班教学中，初中学生的自主意识非常强，唱歌、弹琴、吹奏、舞蹈这几项，让她们走进自己喜欢专业特色的教室氛围中，每个人都有属于自己的特长，孩子们在这里自信建立了，枯燥消失了，这就是走班上课的优势。那么怎样才能让音乐课在走班上课的教学形式中有效的进行，我认为应该从以下几点入手。 一、准确合理的教学目标是音乐教学成功的关键 1.教学目标是教学活动中师生预期达到的标准 在教育方向上对整个教学活动的设计起着重要的指导作用，在教学过程中，必须紧紧围绕确立的教学目标展开教学活动。首先要树立正确的教育思想，认真学习领会邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的教育理论。认真学习领会中共中央国务院和教育部关于基础教育课程改革的方针政策，只有通过这样的学习我们才能清楚地认识基础教育课程改革的指导思想和目标，并贯穿于整个音乐走班教学过程中，指导音乐课堂有效进行。 2.特别是音乐课程标准中明确指出音乐课程的基本理念，应该成为中小学音乐课堂教学的指导思想 “以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造”等合理的课堂教学目标不仅能改变音乐走班教学中的专业化倾向，改变音乐课就是唱歌课的误区，而且从根本上提高了音乐课堂教学质量。 二、教材内容的选择是教学成功的前提 我校音乐课走班上课是从2012年开始试行，通过不断的摸索与总结，逐步到现在的步入正轨，初见成效。同时学校要求进行走班教学的教师根据自己的专业特点编写校本教材，这一举措不仅让教材内容更加接近学生的当前水平，而且使学生更容易接受自己喜欢的专业知识，从而在音乐课中得到专业技能的逐步提高。 三、构建符合素质教育要求的音乐课堂教学策略 1.教学过程合理 我校的走班教学每俩个班一次课，同一节分别有不同的专业，每一节课学生都会分散到相应的专业教室授课。为了避免教师在课堂组织过程中随随便便，让学生感到学无所成，为此学校特别提出了“打造精品课堂，保证教学质量”的教学理念，努力使走班课堂教学进行得有声有色，井然有序。此外，在教学中我们严格进行学生的考勤记录，并对学生进行不间断的专业技能测试，以此来规范学生的走班上课。 2.教学方法多样 课堂教学过程是师生在共同教学任务中的活动状态，是音乐学科实施素质教育的基本途径。在一节成功的音乐课中，教学方法的多样性也是必不可少的。例如，音乐课堂教学一般从“课”的导入开始，应该选材得当、由浅入深；引人入胜、重点突出、一气呵成、令人回味。特别是课的导入，对一节课来说非常重要。俗话说：好的开始是成功的一半，一般课的导入有语言导入、歌曲导入、律动导入、视听导入等。目的就是为了唤起学生的学习欲望。通过创编活动培养学生的创新精神是音乐教学的一个创举，也是音乐学科向前发展的需要，用创编活动来培养学生的创造精神。如学生在合唱课上已经认识到节奏来源于生活，把生活常用词口头说出来，然后判断常用词的节奏类型，比如，大家喜欢的菜“鱼香肉丝”说出来后，发现是全十六音符，“巧克力”是前十六音符等，这样的教学方式既贴近了生活，又让学生感受了多种节奏，从而认识到了节奏在表现音乐的风格、内容情感等方面具有的重要作用。 3.教学反思有效 在一节课结束后要及时进行教学反思，对当节课学生的学习情况、自我感觉以及引发的诸多思考得到及时的总结，以便下一节课更有效的进行音乐教学。 在这么多年音乐教学的摸索中，我深深体会到发展多样化的教学模式，始终坚持万变不离学生的遵旨，只有以学生为本，激发学生学习音乐的兴趣，才能谈到丰富学生的想象力、感知力，才能培养学生的鉴赏能力、表现能力和创造能力。 比如说我校的走班课堂舞蹈教学中，真实体会到“愿教、愿学”的教学氛围，也为舞蹈特长生提供了自由施展的空间，让学生在动感中焕发青春的朝气，让因为学习压力而麻木的身体逐渐活跃起来。每次上完课，不管有多累，特别满足的成就感也让我的心情感到非常舒畅。还有新开设的口琴课，让学生从零开始，让原本五音不全的学生不暴漏在音乐方面的缺陷，从而树立自信心。合唱课上不仅教会了学生怎样运用嗓音去准确的唱歌，在节奏节拍的把握上更加的准确，而且让孩子们更能够懂得合唱体现的是和谐的团队精神，用“共性的声音”去表现音乐的美。 拥有自己对音乐的爱好和特长，对于老师来说也能大大提高自己的专业技能水平和驾权课堂的能力。 通过近几年的课堂教学与不断的学习，我觉得作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。实施音乐课分班教学，学生能够根据自己的喜好选择音乐课的专业