二年级写字计划.docVIP

第三册写字教学计划 一. 《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢? 我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面 ，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。 二. 1、教材特点　 人教版二上教科书课后作业主要安排的是认字、写字和朗读背诵，而要求书写的字，优先选择了构词率高的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的；每课中写的字已体现了一定规律：一般独体字安排在前面，同偏旁的字安排在一起，便于教师指导，便于学生感悟。凡要求学会的生字都印在田字格里，给学生提供生字书写的范例，供学生描红、仿影与临写，以帮助学生把生字写正确、写规范。 2、教学目标 ⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。 ⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。 三. 1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。 2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。 3、要求不严，方法不当，导致书写变形。 ⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。 ⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。 ⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。 ⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正 。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。 ⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。 四.? （一） 现身说法，明确写字姿势 （二）突出重点，训练写字技能。 1、基本笔画的训练，重在指导运笔。 2、独体字的训练，重在布准主笔。 3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。 4、合体字的训练，重在把握部件比例。 （三）渗透学法，领悟写字规律。 1、观察有主次 2、比较求异同 3、启导抓关键 4、练写分层次 （1） （2） （3） （4） 5、评改讲依据 （四）学用结合，达成写字目标。 （五）加强反馈，调动写字兴趣。 1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。 2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生会诊、治疗，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。 3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。 4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。 5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。 6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。 教学进度 第一节 始业教育 第二节 纠正写字姿势及学习单立人和双立人 第三节 学习王字旁和提土旁 两点水和三点水 广字旁和厂字旁 秃宝盖和宝盖头 综合练习一 期中自我评价 钢笔字的欣赏和练习 草字头和竹字头 反之和欠字边 单耳和双耳 衣字旁示字旁 综合练习二 学生作品欣赏 学期总评价 第一课 始业教育 教学目标 让学生认识学习写字的重要性。 培养良好的习惯，提高学习兴趣。 纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。 学情分析 学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。 教学时间 ﹙一课时﹚ 教学过程 1、 揭题 2、 加强组织纪律教育。 3、 讲故事激发学生兴趣，故事内容如下： 皇帝练字 唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为