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专题2 第一单元 第二节 氯气的性质（1课时） 浙江桐乡市茅盾中学 陈卫国 教材分析： 在本专题的第一节课中，教材主要向学生介绍了海水中含有的资源，进而让学生通过研究海水中的主要物质氯化钠的水溶液的电解，了解了食盐水电解以后的产物有哪些。据此，介绍了氯气的一些用途，以及氯气的发现，氯气的制法等。 本节课的内容是在前一节课的基础上拓展与深化，进一步让学生通过探究实验，了解氯气的主要性质有哪些，通过学生的观察，得出氯气的主要的物理性质与化学性质，然后在此基础上，向学生介绍了制漂白纷的方法，通过让学生阅读氯气的性质，提出问题：氯气溶于水后发生了什么反应，有哪些物质产生。通过学生分析，确定用四个实验去进行验证，从而使学生体验到科学探究的魅力。 教学目标： 知识技能目标： （1）、了解氯气的物理性质与化学性质 （2）、了解制漂白粉的方法 （3）、了解氯水中的物质以及验证的方法 （4）了解次氯酸的性质 过程方法目标： （1）、通过学生分组实验探究氯气的性质，培养学生观察、分析、总结的能力。 （2）、通过学生分析氯水中所含的物质及实验，培养学生科学假设的能力。 情感价值目标： （1）、通过氯气的性质实验，培养学生合作的精神，体验成功的喜悦； （2）、通过了解氯气的性质，增强学生环境保护意识。 教学目标制定依据： 学生知识层面：已有的氯离子、氢离子的化学判断方法，上一节课已经学习了氯气的生产原理，初步了解了氯气的一些外观性状。 学生的技能层面：高一学生已经具有一定的分析、总结、判断能力，通过本节课进一步训练，促使学生初步尝试进行假设以及如何根据假设设计实验验证，从而逐步在平时的教学中培养学生实验设计与探究能力。 教学重点与难点： 重点：氯气的性质以及氯水中所含的物质，漂白粉的制备方法。 难点：氯气性质的归纳总结，氯水中的物质的推断与实验设计 教学方法设计： 本节课采用探究性的教学方法，采用学生分组实验、讨论、归纳总结、科学假设、实验设计等相结合的方法。通过复习上节课的内容，引出氯气，进而学生通过实验，归纳总结氯气的化学性质与物理性质。通过教师讲述制漂白粉的方法，引导学生探究氯气与水反应后有哪些产物，用什么方法进行实验证明，然后在讨论的基础上进行分组实验。 教学流程： 课前准备： 试剂：淀粉碘化钾试纸、PH试纸、鲜花、铁钉2根、细铁丝一根、火柴、氢氧化钠溶液（5％）、稀盐酸、碳酸氢钠粉末、蓝墨水一瓶、新制的氯水、硝酸银、稀硝酸、水。 仪器：玻璃棒、集气瓶、试管、氯气制取装置 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、引入新课 介绍新闻事件：广东省一氯气运输车泄漏事件的新闻。 阅读材料，思考问题 感性了解氯气一些特性。 通过学生阅读材料，从氯气的用途着手，引出本节课的内容：氯气的性质 2、学生分组实验 1、阅读观察与思考，了解可从哪些方面探讨氯气的性质； 2、实验前分发学生实验过程中需要完成的表格，向学生介绍实验过程中需要注意的事项 阅读，小组讨论 学生分组实验，及时填写教师发下的表格 通过学生的实验探究与观察，使学生体验的实验过程中观察的重要性 3、归纳与总结 分别请几个小组介绍他们的实验观察结果，并投影 学生讨论，提出修改意见 教师归纳总结 学生上讲台投影，并作必要的说明 学生提出不同的修改意见 通过学生自己的思考，不断完善，使学生处于发现新问题，解决新问题的亢奋之中。 4、情景二漂白粉的制造，潮湿氯气的漂白作用 教师讲述，漂白粉的制法 潮湿氯气的漂白作用 干燥氯气与潮湿氯气的漂白性对比 1、静听 2、阅读 通过对漂白粉制造方法的介绍和潮湿氯气的漂白作用的介绍，为进一步的探究作了铺垫 5、情景深化：学生讨论，氯气溶于水后，有哪些物质产生 引导学生根据反应物推测可能产生的物质 学生分组讨论 学生对各组的意见进行修改和补充 分小组对氯气水溶液中所含物质的检验方法 通过对可能含有的物质的推断，培养学生的科学假设的能力，并根据假设，初步设计实验方案进行验证。 6、情景转化：根据已有的知识设计实验去验证假设 引导学生根据学过的知识，设计实验去验证学生的假设 进行适当的点评和补充 学生派代表发言 小组间相互补充 通过实验设计，培养学生利用现有知识进行科学探究的能力 7、情景升华：次氯酸的性质 介绍次氯酸的性质 2、介绍可逆反应 静听 2、阅读P43页材料 通过介绍次氯酸的性质，让学生了解氯水漂白的原因 8、分组实验 教师巡视 学生以小组为单位进行实验探究 通过实验探究，培养学生的归纳总结的能力 9、知识的迁移 海水中除了含有大量的氯元素以外，还含有其它大量的元素，例如：溴、碘等元素，我们以及知道了从海水中获得单质氯的方法，那么我