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教育科研小学数学课堂练习高效性初探 ? 2012-06-22 09:06:34 转载▼ 娱乐 小学数学课堂练习高效性初探申丽莹 的工作室小学数学课练习高效初探 焦作市山阳区龙源湖学校???申丽莹摘要:?仅从“教”的角度来设计好的练习内容是远远不够的，教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。组织练习时应注意“四有”即有任务、有要求、有检测、有一定的紧张度。还要注意练“三度”：即练速度、练准确度、练多维度。课堂练习有了这“四有”和“三度”，训练质量就会进一步提高。正文：在实际的教学中，时常出现学生“一看就懂，一说就会，一做就错”的现象,教师精心设计了扎实到位的练习题, 而学生的学习效果却达不到预设练习的目标，教师只好安排下节课再练，从而造成重复低效的局面。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有切实的效果，并不是指教师有没有教授完本节课预设的教学内容，或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效果的惟一指标。长期以来，中小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“见多识广，不多练习就不能使学生扎实掌握所学知识”的认识误区，以致于我们很少去反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的。从而导致出课堂练习形式单调、练习层次单一、练习数量过度、练习过程杂乱无章、练习时间不足、学生学不进去等问题。去年春天，我和同教研组的几位老师申报了《小学数学课堂练习高效性的研究》课题，经过一年的学习研究，我们发现：仅从“教”的角度来设计好的练习内容是远远不够的，教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。那么怎样有效地组织好课堂练习呢？经过一年的研究，我们总结出四个字：“四有”和“三度”。组织练习时应注意“四有”即有任务、有要求、有检测、有一定的紧张度。还要注意练“三度”：即练速度、练准确度、练多维度。注意了这“四有”和“三度”，课堂训练的质量就会得到进一步提高。比如在教学新授课时，我们通常先给学生出示本节的教学目标和自学提示，让学生对照目标在规定时间内进行自学，要求学生完成自己力所能及的题，并记录下不理解的地方，准备和同学老师交流。然后是自学检测、订正错误。整个环节都是以生为主的自主学习，但却非常具体，如果在预习阶段没有具体的目标，预习对大多数学生来说没一点效果。比如在教学认识分数时，我先给学生出示本节课教学目标：（1）、初步理解分数的意义，理解平均分的含义，会读些简单的分数，知道分数各部分名称。（2）、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。然后又出示自学指导：（1）、看书53-54页，用铅笔在书上完成自己会做的题。（2）、记录下自己不理解的问题，准备和同学老师交流。五分钟之后进行讨论：把一个圆分成两份，每份是的它二分之一吗？然后是结合书上习题对刚才的预习进行检测，比比谁最会学习，最会交流，最会帮助同学，学生既在学习新知，又在交流练习题，同时订正错误，个个都在争取完成学习任务。实践证明：让“四有”和“三度”时时提醒着学生，对课堂教学效果有很大促进。无论上课听讲，还是做作业，我经常让学生喊口号，比如：每天上课在喊“上课”，师生互相问好之后，学生一起说：“我每天上课认真学习，我进步！我快乐！”或“上课认真听讲能节省许多做作业时间”。而在当堂训练、巩固练习、做作业时，又一起说：“在规定时间内认真完成作业，可以让自己玩得更开心”。或“每次把作业当成考试一样，在规定时间内认真完成，将来成绩一定好”。每天我都要求学生在规定时间内完成作业，布置家庭作业时同时也规定写作业时间。尤其是学习各种运算时，通常都告诉学生在一分钟做对几道题才算达标，让学生以这个标准衡量自己的计算技能是否达标。在处理典型问题时，先让学生独立完成，再汇报交流，如果有多种算法，都会一一展示，引导学生学会从不同的角度思考问题、解决问题。一年来效果显著。要想打造高效课堂，还需教师首先精心备课，做到有效备课：（1）教学目标的有效，清晰、简明； 2 教学内容的有效，适量、适度　； 3 教学方法的有效，灵活、恰当， 4 课后练习不在多，贵在精。现在仍有许多教师在应试教育思想的影响下，还在搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，尤其是五、六年级和初中学生，成更半夜写作业，打着瞌睡作业，反过来再看看成绩呢？年级越高成绩越差，皆因思维与能力得不到有效提升。提高练习的有