梯形的特征.docVIP

《梯形的特征》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册87--88页 信息窗3第1课时 教学目标 1、使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系． 2、进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力． 3、渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识． 教学重难点 教学重点：认识梯形各部分名称及正确掌握梯形的特征。 教学难点：正确对梯形作高。 教具、学具 教师准备：课件、一般梯形、直角梯形、等腰梯形。 学生准备：每个小组准备一般梯形、直角梯形、等腰梯形。 教学过程 一、创设情景，提出问题 谈话导入： 师：同学们想不想继续到野外旅游呀？ 生：想。 师：同学们，在这一单元的学习中，我们已经参观了虾池和蟹池，今天我们一起到甲鱼池看看吧。 展示课件（图形） 师：请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ （学生观察情境图，提出问题） 生：1号甲鱼池是什么形状？ 板书：并把图画在黑板上。 师：这节课我们就来研究这个问题。你认为它是什么形状？为什么？ 学生进行交流 （学生基本上能说出是梯形，但说不出完整的理由。） 根据学生的回答适时板书课题：梯形 【设计意图】“你认为1号甲鱼池是什么形状？为什么？”这个问题很容易激发学生的探究欲望，因为学生在生活实际中，对梯形已建立了一定的表象。但对为什么？还说不出来，这就促使他急于想知道，想探究，达到了我们的目的。 二、自主学习，小组探究。 1、谈话：到底什么样的图形是梯形呢？今天我们一起来研究一下。完成课题的板书：（的特征） 下面请同学们拿出学具袋中的梯形，我们一起来研究一下梯形的特征。请同学们回想一下，平行四边形的特征是什么？我们是怎样研究平行四边形的特征的？ 学生进行交流 谈话：真棒！下面我们就象研究平行四边形那样研究一下梯形吧。 课件展示： （1）什么样的图形是梯形？ （2）梯形的各部分名称是什么？ （3）梯形中有没有特殊的？特殊在那个方面?叫什么梯形？ （4）你会不会作梯形的高？ 2、学生分组活动。教师巡视。 （注意随时掌握学生情况，及时点拨有困难的小组。） 【设计意图】本环节充分利用学生已有的知识经验和生活实际，大胆放手，通过组织学生的探究活动，让学生在活动中发现，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生的操作探究及自主学习的能力。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流。 哪个小组愿意把你们的研究成果和大家分享一下？ 2、小组交流完后，教师总结：只有一组对边平行的四边形叫梯形。并板书。有一组直角的梯形叫直角梯形。板书：直角梯形 3、认识梯形各部分名称。 谈话：我们已经知道三角形、平行四边形等都有各部分的名称，其实梯形也有各部分的名称，你们知道吗？我们来看看书上是怎样介绍的？学生自学并在自己的梯形上，标上各部分的名称。 学生自学完后，教师再进行简单地讲解。结合板书的图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形，一般短些的叫上底，长些的叫下底．不平行的一组对边叫做腰．同位互相检查标出名称是否正确。 4、谈话：请同学们拿出学具袋中2号梯形，你们能发现它的腰有什么特点吗？ 学生交流 教师小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。板书：等腰梯形 5、谈话：三角形、平行四边形等都可以作高，梯形高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．你认为梯形的高应怎样作？你能试着给梯形作条高吗？ 指名学生上台作高。下面的同学评议。 谈话：根据学生的作高情况进行总结：从上底的一个点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高． 学生在自己的梯形上作高。 谈话：　这样的高有多少条？能不能在梯形的腰上画高？你怎样区分梯形的底和腰呢？ 引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线． 【设计意图】本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识1题： 你能从下面的图形中找到梯形吗？ （1） （2）2. 课件展示课本90页第2题： （引导学生弄清图4没有一组对边平行，所以它不是梯形） 3、展示课件 你能画出下面梯形的高吗？ 【设计意图】练习分三个层次设计，第一层基本练习，旨在巩固、熟练生活中的梯形；第二层设计各种图形判断梯形，学生在思考中，从正、反两方面强化对梯形的理解；第三个层次，作梯形的高，主要训练学生思维的灵活性。 4、课堂总结： （1）这节课们学会了什么？有哪些收获？只有一组对边平行的 直角梯形 四边形叫梯形。 等腰梯形形 腰 腰 下底 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）创设情境激发了学生学习的浓厚兴趣。运用恰到好处。学生在教师的诱导下，思维活跃，很好地培养了学生的观察能力和能力。 高