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课例：《处理民族关系的原则》 （政治必修2） 余高政治组 【背景】 任课教师：张海燕（余杭高级中学教师，教龄2年） 教学内容：处理民族关系的基本原则（政治生活） 观察教师：政治教研组全体教师 活动背景：政治组开展课堂观察活动已经两年多的时间，对课堂观察活动有了一定的理解及实践积累。我们想深入学习利用课堂观察这一听评课工具，来提高教师的听评课水平和专业发展，结合学校要求，我们举行了这次课堂观察活动。 【课前会议】2009年5月13日中午12：45—13：00 严建强：今天我们进行一次课堂观察活动，是为了完成学校的一项任务，但是更重要的是为了实现听评课方式的转变，更好适应新课改，提升自己专业素质和课堂教育教学能力的需要，下面我们先请张海燕老师说课。 一、张海燕老师说课 大家好，谢谢大家抽空来听我的课，希望在不足的地方大家能给我一些意见，下面先说一下这堂课的思路： 1．教学背景： 鉴于学生在高一历史课当中对民族区域自治制度有了一定的了解，又稍稍感受过巴以冲突又有所了解，平时的生活中对于民族这个话题是既熟悉又陌生，所以想在学生所了解的知识基础上来提炼《民族关系以及处理民族关系的原则》这一块内容。所以我确定了课的主题是以实践活动为载体挖掘《文化生活》知识为主的复习课，标题为《“长乐实践”之文化聚焦》。 目前的这届高一的学生明显比上一届学生能说，敢说，在一个多学期的交流中，他们也渐渐会关注身边的事件，分析一些社会现象，但同时他们提取、筛选有效信息的能力不高，对于自己或他人提供的材料不会做比较好的处理与提炼，希望借此为一个启发点，使得他们关注这个能力的培养和提高，因此我选择了先让学生来充分地与大家分享，他们自己所知道的与民族有关的片段、感悟，希望能借此引导同学们在学习中结合自己的基本知识储备，综合调动自己的所学。 2．教学目标： 本节课的学习目标是借助学生自身已经有的民族相关知识来和其他同学分享，通过这些材料来感悟我们国家的民族基本情况、民族关系的变化和处理民族关系的原则，并从总结对比中感悟出我国在处理民族关系中我们自身应该怎么做。 3．教学设计： （1）和你分享： 学生从自己的基本知识出发，来和老师、同学一起分享他所知道的关于民族的文化、传统、民族关系的转变等等。 （2）提炼分析： 以学生的分享为素材，具体分析民族方面的基本国情、民族关系的变化、变化的原因；处理民族关系的原则、原因以及原则之间的关系。 （3）感悟提升： 教师借助于学生素材以及纵向、横向的对比对我们国家处理民族关系的优势以及从自己出发，如何来珍惜民族关系。 4．我的追求： （1）听了很多前辈的课，一直觉得每一位都是我值得学习的对象，都很令我深深地佩服，自己想学，但每每都成了四不像，最后落得了自己最基本的东西的没有做好。接下去的日子当中我希望自己能进一步打好自己的教学基本功，训练自己的基本素养和训练自己的教学机智，能更好地利用学生的素材，所以成功与否，这堂课都是我的一个尝试，也将是我的一个宝贵经验，希望大家听了以后感觉到的我的所有的不足都能一一地作出指正，以期我在日后的教学中的进步。 （2）在调动学生的主动学习和参与课堂方面，是我接下去想进一步加强与探索的方面，我想我需要更多地听听其他前辈们的课，如何来设置情境，如何创造一个让同学们敢说、乐于说的氛围，如何通过问题的精心设计来引导学生说准确，从而乐于参与课堂是我非常想要感受并且学会的。 5. 我的困惑： （1）这节课是基于学生基本没有准备的状态，学生能不能说，会不会说不确定。另外学生说出来了，由于我的个人原因能不能都用起来和用好，是我非常担心的。 （2）教师作为课堂参与者，如何适时地在课堂上进行指导与提升？对教师的专业素养及教学机智提出挑战，是我目前正在寻求解决的一个问题，非常苦恼。 请大家多多给我指正我的缺点和需要改进的地方。 严建强：张老师讲了学情，教学分析、教学设计、困惑等，下面请大家与张老师进行交流。 二、各位观察老师与张海燕老师交流 方冬梅：新课程非常强调学生的自主学习，但教师的引导也是十分重要的，我与严老师观察的是教师在课堂教学中的引导作用是如何适时地恰到好处地得到发挥的。张老师，你今天的课中，你认为哪些地方应该是老师要着力引导的地方，又将如何引导？ 张海燕：整堂课的设计中第一块内容很重要，要引导学生说，鼓励学生说。说的过程中要引导学生往哪个方向去很重要，我会采用追问等方式进行引导。 俞小萍：政治课一个明确目标是生活现象与学科知识的结合,因此,我和仰虹老师准备观察的角度是围绕生活现象,学生对基础知识的落实情况,请问本课主要涉及哪几个知识点,材料有几个? 谢谢！ 张海燕：知识运用这一块即从第一环节到第二环节非常重要。学生讲了材料以后，其他同学也得到了信息，从信息中提炼知识很重要，我会引导学生从材料到书本知识进行引导