(服装设计与工)国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题项目任务书(教育部审核通过稿).docVIP

课题编号 国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题项目任务书 课题 精品课程资源（专业课类） 课题名称 课题组长单位 江西省南康市职业中等专业学校（盖章） 课题人 2012年2月至2012年11月 教育部职业教育与成人教育司制 2012年2月填 写 说 明 认真如实填写各项内容，表述明确。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩略词，须注明全称。 本课题项目任务书是项目规划设计、项目研发过程管理、评估、结题和验收的依据。本任务书的内容可参照国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项申报书填写。 课题项目任务书必须通过课题项目管理平台在线上报，并经中国职教学会信息化工作委员会审核合格，必须确保网上的电子文档与最终打印稿一致。 中国职教学会信息化工作委员会对课题项目任务书审核合格后，课题负责人再将任务书打印四份纸质文档（教育部职业教育与成人教育司和中国职教学会信息化工作委员会各存档一份、课题组长单位存档两份），A4纸，左侧装订，不得加用塑料等额外装订材料。由所在单位审核签署意见并加盖公章后，其中2份报送中国职教学会信息化工作委员会。 本任务书由教育部职业教育与成人教育司授权中国职教学会信息化工作委员会负责解释。 一、课题立项依据 1．本课题研究的理论意义与实践意义 （1）理论意义： ① 创新人才培养模式 根据服装企业对人才的需求和中职学校服装设计与工艺专业的人才培养特点，深化与服装企业及高校、研发机构的合作，通过课程结构系列化、教学内容模块化及学生岗位模拟实训，探索和实践符合现代服装企业需求的服装制作、制版、设计等技术岗位的人才培养模式，制定专业人才培养方案。 ② 提升专业教学质量 一是实现教学优质资源共享。完成7门核心课程的标准化课件积件包、考试试题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲专业人才培养方案行业标准、岗位技能竞赛方案、综合实训项目、教学教改案例。在当前我国服装产业由生产加工向创新品牌的转型过程中传统的培养模式已不能适应对新型人才的要求探索对传统的课程进行改革已是大势所趋。 （1）我国是服装生产制造的大国，服装产业体系日趋完整 中国是世界最大的服装生产加工基地，全世界三分之一的服装来自中国生产制造，服装产业是中国出口创汇的主要来源。改革开放以来，服装产品生产数量和出口数量不断增大，目前拥有服装生产企业4.5万余家，从业人员385万，年生产能力达138亿件，逐步从“世界工厂”、“中国制造”，向“中国设计”转变，服装企业已经实现由家族作坊向工厂式管理再向集团化、股份制运作的转变，形成了完整的服装产业体系。 （2）本课题组研究单位师资力量雄厚、教学设备先进，与服装企业和服装高校有着良好的合作基础 参加本课题数字化资源共建单位均具有丰富的办学经验，雄厚的师资力量，先进的实训条件，并与服装企业、高校和研发机构都有着良好的合作基础。如：课题组长单位江西省南康市职业中等专业学校，服装设计与工艺专业有着十多年的办学经验，该校通过组织教师参加国家、省级培训以及到高校、企业跟班学习，建立了一支数量充足、结构合理、经验丰富、富有创新能力的专业教师队伍，并从企业和高校引进了一批理论水平高、实践能力强的中、高级专业技术人才，担任学校专业建设顾问或兼职教师，充实了学校服装专业师资队伍。在实训基地建设方面，建有高标准的工艺室、制版室、CAD实训室等，能充分满足学生实训教学需要。在与企业合作方面，先后与苏州可瑞森针织有限公司、东莞联泰制衣有限公司、浙江雅戈尔制衣有限公司等知名企业建立了良好的合作关系，开展了“订单培养”、“聘请企业工程师任教”等不同形式的校企合作，引进了当地知名服装企业南康市宇丰制衣厂在校内建立生产线。在与高校合作方面，该校与江西服装学院联合建立了“服装教研和技术推广中心”， 提高了学校服装专业教研能力和水平，为周边服装企业提供了技术支撑。 副组长单位（即子课题承担单位）北京国际职业学校，课题项目负责人已取得清华大学美术学院艺术硕士学位，课题组成员均参加过市、区级以上课题研究工作，编写并出版了《服装、服饰、礼仪》等教材；广东中山沙溪理工学校，与中国纺织科学研究院、北京服装学院、湖南师范大学等高校合作，为珠三角纺织服装产业群培养包括服装设计、生产、检测、营销等在内的各类专业人才，形成了鲜明的办学特色；湖北城市职业学校，长期致力于课程改革、教学模式、评价模式等领域研究工作及师生技能大赛指导工作，多年在全国中职学校服装技能大赛获得优异成绩；浙江绍兴职教中心，在教学改革创新方面以及促进服装产业发展都具有引领辐射作用；深圳市宝安职业技术学校服装设计与工艺专业属于广东省重点建设专业，学校被誉为“服务于深圳区域经济社会发展的标杆式学校”，介绍办学经验的《中国职业教育“宝安模式”》一书由人民出版社出版。 因此