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在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养 　　摘 要 创新是时代进步的阶梯，实践是检验真理的唯一标准。教育是一个循序渐进的过程中，可见创新与实践是提高教学质量、完善教学水平的重要保证。随着社会的进步发展，人们的思想意识不断提高，以至于对教育提出了许多新的要求。为了更好地满足社会进步的发展需要，立足于小学音乐教育为基础，加强并重视实践与创新能力的培养至关重要。音乐作为教育的一种艺术形式，对陶冶情操、丰富审美能力起到重要作用。课题研究针对小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力培养为研究对象，就具体培养措施及重要性进行分析。 　　关键词 音乐教育 实践 创新 培养 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.065 　　音乐教育是一门综合性学科，对学生的理解能力和思维发展能力要求较高，在教学过程中往往伴随着实践与理论并存的教学方式，从而更好地实现“学以致用”的教学目的。因此，在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养，不仅是素质教育改革对音乐教学的要求，还是实现学生全面发展的共同愿望。 　　1 小学音乐教育与学生实践创新能力培养的关联性 　　1.1 促进“学以致用”教育目的实现 　　小学音乐教育是艺术形式的教育萌芽，音乐作为视听艺术对学龄儿童具有开发智力、陶冶情操、培养兴趣爱好等作用。音乐教育对学生的理解能力、思维能力、协调能力及情感表达能力具有一定要求。实践与创新是时代进步的产物，同时也是适应社会发展的必经之路，将其融入小学音乐教育中，可以有效实现课堂教学与实践教学的统一，进而帮助学生充分理解音乐的精髓。音乐是应用型学科，只有在实际应用中才能发挥艺术价值，所以纯粹的传统教学模式俨然违背了音乐教育的初衷。此外，创新能力可以帮助学生将自己的认知融入音乐教学中，通过自己的方式理解并解读音乐艺术。因此，实践与创新能力的培养与音乐教育存在密不可分的关系。 　　1.2 推动理论与实践并存的教学实现 　　小学是学生思维和理解能力最活跃的阶段，小学音乐教学中如若单一的采取传统教学模式，则会禁锢学生的思维模式，不利于学生智力开发。实际上，随着素质教育改革的逐渐完善，鼓励教学模式多样化、教学方法多元化，有利于引导学生自主学习。①其次，音乐教育属于兴趣培养形式的艺术教育，教学科结合课堂和家庭等多空间模式，例如：组织排练文艺晚会、家庭KTV、声乐模仿等形式，都是音乐的教学场所。因此，音乐教学的形式非常广泛，且音乐教学受很多潜移默化的因素影响。同时，教师通过教学互动，并布置相关实践性作业，例如：录一首喜欢的歌、模仿自然界的声音、用自制乐器奏一段音乐等形式，帮助学生提高音乐学习兴趣和创新能力，初步实现了理论与实践的统一与协调。 　　2 实践与创新能力培养对小学音乐教育的重要性 　　2.1 活跃课堂教学气氛 　　实践教学与创新教学早已成为素质教育的首要任务。音乐教学区别于其他学科的最大特点在于音乐艺术来源于生活，所以加强实践与创新能力的培养可以让学生接触到各类音乐形式，并应用于学科教学中，这样不仅可以有效活跃课堂气氛，促进学生相互学习，还能带动学生学习热情，从而摆脱枯燥乏味的课堂教学形式。②此外，随着教学条件和教学水平的不断提高，音乐课堂可通过视听形式进行教学，有利于进一步加强学生对音乐艺术的理解。并且，音乐教学模式众多，且每个学生之间存在个性差异，加强其实践与创新能力培养，有利于形成课堂教学“百花齐放”的氛围。 　　2.2 提高学生自主学习能力 　　自主学习是学习的最高目标，指学生具备学习主动性，而主动性广泛来源于兴趣爱好和生活实践。兴趣是可以后天培养的，生动有趣的课堂教学形式可以有效提高学生的学习兴趣，从而形成学生主动学习、求知学习、自主学习的热情。③小学生的单纯和童真为他们获得了广泛的兴趣爱好，对于音乐教学来说，书本远远不能满足学生对音乐知识的汲取和好奇，所以只有不断开发学生的实践和创新能力，并应用于课堂教学实践中，才能有效将音乐知识完整传授给学生，进而为推动音乐教学的又好又快发展奠定基础。 　　2.3 促进学生全面发展 　　创新是发展的动力和核心，实践与创新能力是综合型人才的重要标志。小学音乐教学属于音乐教育的起步阶段，教学中学生对知识的理解能力有限，而音乐作为兴趣学科，是学生全面发展的重要组成部分。由于音乐是不受约束和局限的艺术形式，且种类和教学形式众多。为了广泛培养学生的兴趣爱好，更好地促进学生全面发展，适当地培养学生实践和创新能力，例如：在课堂教学中穿插歌唱表演，转变学生和教师的角色，让学生参与音乐教学，让教师成为引导者，共同建立师生和谐的教学氛围。 　　3 小学音乐教育中对学生实践与创新能力的培养 　　实践与创新能力是实现自我