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参与式教学模式在市场营销教学改革中的应用 　　摘 要：市场营销是市场经济的重要组成部分，市场营销专业是很多学校都开设的一门学科，但是很多学生并未从常规的教学模式下，学习到更多的知识，市场营销是一项需要理论和实践相结合共同进步的学科。所以在市场营销专业中必须采用新的教学方法，使学生的职业素质不断的提高，学习能力不断上升。本文谈论了参与式教学在市场营销教学上的应用，希望可以给有关人士一点建议，促进市场营销专业的教育改革。 　　关键词：参与式教学；市场营销；教育改革 　　参与式教学法是与传统封闭式教学相对应的一种教学方式，就是将课堂还给学生，在教学的过程中注重学生与老师的的辩证关系，学生可以是老师，老师也可以是学生，学生成为课堂的主任，学生之间的交流是课堂的主体，教师负责提出问题，以及引导学生正确的讨论，维持课堂活跃并有序的秩序。 　　1 参与式教学 　　参与式教学是需求层级理论的一个重要的具体体现。参与式与参与激励式的方法被广泛利用与社会上，尤其是企业会议，项目讨论上。将这种形式进入到教育的结果就是在教师提出问题后，大家阐述自己不同的看法，或者出现理论上的碰撞，在碰撞上学习，在市场营销的学习中是没有明确的定义的，只要能够到达销售的目的，利用任何合法的方式都是可以的，就算是同样的方法在不同人身上学习的效果也不同，所以要讲究自由的学习方式，因材施教。 　　参与式教学不仅仅重视的是教学的结果，过程也是参与式教学的核心方面。通过学生这件的交流和碰撞，这个过程能够学生发散思维，形成头脑风暴。通过不断的学习和不断的否定，不断的提出心得观点，从而使所有参与到课堂的学生能够不断的进步，另外教师应该督促学生积极参与课程，减少上课看小说、玩手机等现象。 　　高校市场营销教学采用参与式教学法，实现了由传统重理论轻实践的封闭式教学方式向主动参与实践的开放式教学方式的转变，参与式教学法在高校市场营销教学中的应用，激发了学生的学习潜能，让市场营销课堂上的每个学生在老师的引导下，获得实践的机会，帮助学生在参与的同时能力和素质得到提升；在参与式教学中老师集参与者与引导者于一身，学生之间以及师生之间相互交流、彼此合作、共同提高；市场营销教学中引入参与式教学法，满足了学生的求知需求、心理需求、自尊需求、成功需求、交流需求以及参与需求等各种需求，促进了学生心理的发展，培养了学生的综合素质；参与式教学法培养了学生的创新意识，通过让学生独立主动地合作探究促进了学生辩证思维、直觉思维、求异思维以及发散思维等创新思维能力的发展。 　　最重要的一点就是学校要根据学校学生的素质来提高学生的教学的学习能力。每个学校都有自己的办学理念，以及相应的师资力量。想要开展参与式教育就首先对自己的实力有着一个准确的评价，通过评价时候在开展对应难度的参与式教育，参与式教育应该合理利用教学资源，让教学的环境变得更加优良，让学校的市场营销专业的培养水平快速上升。 　　2 参与式教学方法的具体应用 　　2.1 教学方法 　　参与式教学是传统的案例教学的以及发展，其主要的方式就是利用学生自己来讲述案例，而不是由老师讲出案例大家来学习，而是通过学生之间对案例的讨论，辩解等向大家的教育内容。所以课堂的主要流程的就是讨论，之后教师对学生对讨论中存在的错误进行解答，同时提出参考的答案，但是教师的答案也是参考的答案，因为在市场营销专业教育中没有什么是一成不变的答案，而是需要教师和学生不断实践和探索。所以这就要求在课堂上需要以下几种形式： 　　2.1.1 小组讨论。老师将全班学生分成若干个小组，小组对老师提出的问题进行组内的交流和讨论，为了保证组内成员的参与度，老师可以控制每个成员的发言时间，小组讨论的时候，老师要在教室中进行来回地走动，对于偏离讨论主题的小组及时进行引导，并对小组进行必要的指导帮组其讨论的顺利进行，然后老师要对各个小组的讨论结果做出总结，点评分析各组的讨论过程和结果。另外，及时收集汇总小组活动评价，建立严格的完善的小组评价体系，调动学生的参与性、竞争性，激发学生的学习热情，促进学生知识素养以及素质能力的提升。 　　2.1.2 案例分析。首先，案例的选择很重要，老师所提供给学生的案例，不论是以视频、音频还是口头的，都要保证案例具有很强的逻辑分析性，老师在教学中要选择恰当的案例，让学生对其中的信息问题进行分析讨论，老师要积极引导学生进行多维度的分析，要抓住关键点，理清整个分析思路，这样将有利于提高学生的记忆和理解力，培养学生的创新能力、逻辑思维能力、解决问题能力。例如：老师在讲企业家精神这节课时，老师可以选取张瑞敏的故事作为案例，让学生们分析探讨企业家应该具备的精神。 　　2.1.3 实践活动。老师可以留给学生一些市场营销的问题，让学生在社会实践活动运用已经学到的理