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新教改环境下计算机互联网教育的课程改革研究 　　摘要：从相关教学经验发现，想要提高学生的计算机网络理论水平及实践能力，就必须要有效改善目前计算机网络课程教学方式，其中在改善过程中必定会出现相关问题，如果能够有效解决这些问题，也就能够显著促进计算机网络教学发展。并且还能够有效推动计算机网络技术的有效应用，促进计算机技术的多元化发展。 　　关键词：新课改；计算机网络教学；课程改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）10-0143-02 　　随着改革的进一步深入，我国的信息化建设得到快速发展，社会各行各界的工作与生活都基本实现网络化，对于网络人才的需求也显得更为迫切。因此，有关院校要对计算机网络技术课程的教学方法进行改革创新，从而培养出适应社会发展的高质量优秀人才。随着计算机及通讯技术的不断发展和创新，计算机在社会各个领域的运用日趋广泛，计算机网络人才的应用标准也日益严格。高校作为计算机网络知识和技术传播的重要场所，如何培养出更为优异的计算机网络人才，促进网络技术更好地为社会需求服务，成为当前计算机教学中的严峻教育任务，在新教改的背景框架下，针对高校计算机网络教学，对其课程内容实施改革举措，对其日后发展具有重要意义。 　　1 计算机互联网教育中存在的问题 　　随着教育教学改革的深入，计算机互联网教学活动有了明显的改善，但是，在实践教学中仍然存在诸多问题：首先，计算机网络技术的课程教学活动基本上还是采用以多媒体为载体的理论教授。由于学生相关的专业知识基础薄弱，每个学生的学习水平又不尽相同，因此，在具体的课程学习中，学生不能明确自己的学习目标，对于课程学习缺乏积极性和主动性，不能有效地提高自己的学习能力；其次，理论教学与实践教学分配不合理。由于传统的理论教学模式在计算机互联网教学中仍然占有广大市场，在具体的课程教授中，理论教学明显比实践教学的比例大，使得学生的应用实践能力得不到有效的提高；再次，学校网络实验室设备仍然跟不上社会科学技术的发展，并且教材中没有涉及网络设备性能的具体内容介绍。另外，学校的实习基地相对较少，学生很难有更多的机会参与到实际的工作中，缺乏动手能力的实践活动；最后，实践教学内容少且设置不合理。在具体的实践教学中，学校开设的实验内容较少且主要是以验证性的实验为主，缺乏实用性。同时，在进行实验教学时，大都是让学生观看已建好的网络环境来进行学习，缺少师生互动环节，不利于激发学生的学习热情。 　　2 新教改下计算机互联网教育的课程改革策略 　　2.1 注重应用计算机网络培养学生的创造性思维 　　首先可以借助计算机网络的应用，对学生思维有效开发。在实际教学及日常生活中，注重加大对计算机网络的应用，积极引导学生参与到计算机相关活动中去。计算机活动的有效开展，有助于显著提升课堂教学质量。其次，在当前环境下计算机网络技术发展越来越完善，并且在人们的日常生活中的应用也越来越广泛，为人们的信息获取及传递提供了更多途径及便利。在计算机网络教学中则需要结合当前时代发展，提高对先进科学装备及信息的有效应用，以此显著提高教学内容对学生的吸引力，有效适应当前大学生的快节奏生活 [1]。最后学校也必须要提高计算机应用合理性，以此有效激发学生创造性思维，另外还需要为学生的计算机网络技术学习提供丰富教学设备，积极鼓励学生考取相关证书，这样不但有助于激发学生的计算机网络思维，同时也能够有效开阔学生视野，从而在有效学习计算机网络技术相关知识的基础上，显著提高学生的计算机网络职业应用能力。 　　2.2 合理规划，促进计算机网络教学的有效改革 　　首先，目前在高校计算机网络教学中，大纲要求日趋严格。在进行教学大纲编制过程中，必须要基于实用教学目标，内容编写最大化的通俗易懂，提高教材内容的实践可行性。同时在课程设置过程中，可以依照学生的实际情况以及学生实际情况合理选择。实现高校计算机网络教学改革，则必须要有效实现理论教学和时间教学之间课时及课程的合理安排。其次，在实际教学安排中也必须有效实现理论和实践的密切结合，对学生的课程时间合理安排。端正课堂教学态度，引导学生学会举一反三。在实践教学过程中学习的根本目标是得到正确答案及掌握正确方法，在同一理论下出现多个正确答案及方法作为正确评价目标。合理分析实践过程中理论和实践结合机制，杜绝学生在考试中出现理论满分，操作零分情况。理论和实践的密切结合是计算机网络教学的最终教学目的，只有这样才能够满足社会对应用性信息人才的需求，满足当前新课改要求。最后在新教改的具体制定过程中，在以上基础上也必须要加上对学生网络平台上自主创业的有效鼓励。在当前电子商务迅速发展环境下，为学生的自主创业也提供了一定的便利，如果学校能够制定看相关的鼓励及支持政策，相信能够有