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浅析中等职业卫生学校的班级文化建设 　　【摘 要】班级文化建设是组织文化建设在教育教学领域的具体应用，是新时期班主任工作的重要课题和重要内容。建设良好的班级文化不仅有利于教育教学活动的顺利开展，也有利于学生个人的成长进步。本文结合中职卫生学校学生的专业设置特点和学生生源状况，从探讨班级文化建设的基本内涵入手，阐述班级文化建设的重要意义，提出在中职卫生学校建设良好的班级文化的基本思路。 　　【关键词】班级文化建设 卫校 中等职业教育 　　班级文化是一门隐形课程，具有无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的因素之一[l]。班级文化建设是学校文化建设乃至教育文化建设的缩影和重要组成，是班主任工作的重要课题。如何在带领学生们共同学习、共同生活、共同成长、共同进步的实践过程中，运用班级文化的力量团结和凝聚全体学生，以共同的目标追求、正确的价值观念和正确的行为准则凝聚精神力量，营造浓厚的班级氛围，培育良好道德风尚，形成良好的学习风气，是班主任工作任务的重中之重。 　　1 班级文化的基本内涵 　　班级文化是指班级内部所形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和[2]。其具有三个明显的特征：第一，班级文化是个性文化的表现，是一个班级区别于另一个班级的关键，具有特定班级的鲜明特色，代表班级的形象，体现了班级的生命；其次，班级文化是精神财富的象征，是全班同学形成的共同的精神、风格和心理习惯的升华和沉淀，是班级全体成员共同实践的结晶创造的财富；第三，班级文化代表着集体意志，班主任在班级文化建设中具有重要作用，班级的价值观在一定程度上取决于班主任的价值取向；但是文化毕竟是一项群众性活动，班级文化是班级全体成员或者绝大多数成员形成的共同价值观，并自发自觉指导自己的学习和生活，学生才是班级文化建设的主体，是班级文化建设的主动参与者和主要参与者。 　　职业教育的目标是为社会培养具有扎实理论基础和实践能力的、符合现代企业生产管理需要的应用型人才，职业教育说到底就是就业教育[3]。中职卫校肩负着为基层医疗卫生事业培养造就实用型人才的重要职责和使命。中职卫校班级文化建设必须服务这一总体目标，立足于职业教育和就业教育的特色，依据专业特点及学生的实际情况，努力营造专业特色的班级文化，创建有利于全体学生奋发向上的环境。 　　2 职业教育班级文化建设的意义 　　2.1 强化专业特色，提升教学质量 　　职业教育特色与班级文化的充分融合，特别是打造卫生职业教育的专业特色的班级文化，形成一种教育手段，作为一种特有的教育力量，渗透于一切班集体活动之中，能够实现其他教育手段所不能实现的潜移默化教育效果。它对学生综合素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，能够时刻陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，使学生无时无刻不牢记自己的专业学习目标。它的效果体现不见得和课堂教育那般立竿见影或者可以定量化评估，但它又是无处不在、无时不在的，渗透的广度和深度往往是课堂教育所无法比拟的。 　　2.2 约束规范，培养职业道德素养 　　良好的班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。既包括班级规章制度可以构成对班级全体成员的硬约束，也包括班级班级学风、班级和其他班级信念风气所构成的对学生们的软约束。这样的规范体系一旦形成，容易在班级成员心理深层形成一种定式，成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。当今社会对医护人员的工作要求，不仅仅限于有扎实的专业技术，还要具备严谨的工作态度，更要有一定的文化素养，特别是职业道德素养，而有力的班级规范正是培养未来医护人员拥有良好职业道德素养，避免事故发生，减少医患矛盾的最佳手段。 　　2.3 强力凝聚，打造团队合作意识 　　文化具有很强的凝聚作用，良好的班级文化也不例外。打造团队合作意识、培养团体精神正是提升医护工作质量的必要条件，从职业学校教育开始培养学生的团队意识是他们顺利走上工作岗位，履行工作职责的基础。而班级文化的凝聚功能主要表现在于它是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，它是班级全体成员之间无形的黏合剂，可以班级成员的个人思想感情与班级的追求和目标紧紧地联系在一起，紧密团结在班级目标的旗帜下，形成强烈的认同感和群体意识。 　　2.4 激励推动，树立战胜学习困难的信心 　　目前中职学校的学生入学门槛低，学生年龄偏小，综合素质和学习主动性均较差，缺乏个人的职业目标与规划，在日常学习生活中均表现出被动。而班级文化能为每个班级成员提供的文化享受和文化创造的空间，提供的文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，能有效地引导和指导学生行为，并进而调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪