浅析分层教学法在财务会计教学中的应用.docVIP

浅析分层教学法在财务会计教学中的应用 　　摘 要：在我国经济的不断发展中，教育事业也得到了很大的提高，在当今社会下，教育的改革已经成为了当今社会比较热门的话题。所以，在教学中的应用也是很广泛的。分层教学法的教学模式，简单来说就是教学所写的内容教师进行传授，，在学生的发展过程中，要根据学生的发展特点进性合理的指导，让学生能够产生兴趣，从而达到理想的效果。这篇文章主要介绍分成教学法的对象是中职院校财务会计中，让这种教育方法得到很好的反馈。 　　关键词：分层教学法；财务会计；教学应用 　　在我国教育不断地改革下，财务会计的应用得到了很好的发展，它的理论知识和实际操作能力都很高，所以也是一个很具有挑战性的一门领域。但是，在某些中职中学生的整体性有比较明显的差异，学生在学习知识和实际操作时的效果不是较好，所以，为了提高中职院校的财务会计的整体能力素质，要加强对这方面进行重视，笔者根据多年经验提出一些自己的建议，供有关人士进行采纳。 　　1 分层教学方法相关背景分析 　　1.1 分层教学法的相关内涵分析 　　在财务会计的课堂中的教学手段都是比较传统的教学方式，课堂中的全体学生在教师提出问题时都是一个问题，学生进行回答，作业都是留的一样的。对于这种情况，教师的这种教学手段已经不适合当今的教学模式，也满足不了教育的目的，而且还对某些中职院校中的学生的整体素质有一定的局限，得不到很好的发挥效果，所以这个情况分层教学就起着非常关键的做用，教师根据整体的班级同学进行合理的分层教学，每组的学生最多要以3-5个人为宜。要注意到较少的学生遇到一些问题而进行合理的分组，把成绩好的学生和一般的学生进行合理的区分，这样可以有很多个小组自主的参与到学生中去。每组的学生传授的知识内容和形式上有区别，这样可以根据不同的学生而进行较合理的教学。 　　1.2 分层教学法对于中职财务会计教学的重要作用分析 　　财务课程中的有着很多的特征，我们不难看出在学习会计课程时都是先掌握基本的理论知识，通过把基础的内容学会在进行其他形式的学习。例如“审计”等，对课程掌握的程度直接就会关系到在今后的学习中能不能得到很好的学习有着一定的影响。所以，中职院校中的财务课程要做到合理的方法去实行。但是中学学生整体的差异水平不相同，这也影响了他们在对理论知识的学习和研究中产生了快慢的进度。所以采用分城教学法可以弥补其中的不足，让学生能够找到自己合理的学习方法进行有效的学习。在课堂的教学过程中，会出现一些教学内容没有及时的完成等情况的发生，所以，采取分层教学法的作用就体现在了这些情况中可以得到很好的解决，让财会专业能得到发展。 　　2 中职院校财务会计课程中分层教学法的具体实施分析 　　2.1 合理针对财务会计的教学目标进行分层 　　对教学目标进行分层，就是依据财务会计课程特点与不同层次的学生需求，来制定相应的教学目标，以促使课堂教学适应每个层次学生的接受理解能力与知识结构。对此，针对优等学生应制定层次较高的教学目标，要求这类学生熟练学习与运用财务会计相关专业知识，并且可以单独地完成有一定难度的实务操作综合题针对中等学生应制定中等层次教学目标，要求这类学生熟悉财务会计相关专业知识，完成难度一般的会计业务操作。而对于其他学生可以制定层次较低的教学目标，掌握理解基本财务相关知识点即可。 　　2.2 针对中职财务会计的教学活动实施分层 　　分层教学法中要依据因材施教原则，梳理好不同学段财务会计教材的内容，从不同层次的学生差异出发，将备课、授课及作业评价、课后辅导环节有机结合起来，以实现分层教学的目的。对此，首先，财务会计教师在教学中，要从学生认知规律出发，充分考虑到不同层次学生的接受能力差异，一步步呈现财务会计的知识点，按照从易至难、从简到繁等原则循序渐进地实施财务会计教学，从而帮助不同层次学生轻松理解并掌握财务会计专业知识点。其次，在设置课堂提问时，应当依据学生层次的不同，设计不同的问题。通过这个方式，设置符合学生层次的问题，以增强学生的学习自信心。最后，作业设计环节中，可以依据学生层次的不同设计难易程度有所区别的作业。让学生通过从易到难递进式的作业练习，体会成功喜悦，刺激学生在今后的财务会计学习中取得更大的进步。 　　3 中职院校财务会计课程中分层教学法的应用 　　3.1 财务会计教学班的分层 　　根据学生入学时的成绩和综合素质，合理进行分班分层教学。由于每个同学的优异程度存在了一定的差异，学校在分班时应尽量合理安排不同层次水平学生，例如，该学院的13级会计专业本科生（共15个班次），可分为A、B、C 三个层次（每个层次5个平行班次），层次依次由高到低，分层次实施财务会计教学。 　　3.2 财务会计教学目标的分层 　　在该过程中，根据财务会计课程的特点与不