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室内设计原理 课程教案 第 页 授课题目（教学章、节或主题）： 第一章 概述 课时安排 2学时 授课时间 第1周 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解室内设计的基本概念和基础知识。 了解室内设计中的造型要素，熟悉形式美的基本原则和规律。 掌握室内设计的构成要素以及相互关系等。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 室内设计的概念 现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。 室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生话的特征， 从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。一、室内设计的定义 室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特 室内环境既要有使用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、 由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、织理想生活 二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别 室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。 （二）室内装饰 装饰或装是指“器物或商品外表”的“修饰”，着重外表的 （三）室内装潢 室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等 （四室内布置 室内布置是指室内陈设部分的选择和安排。 总之，室内装修、装饰、装潢、布置，只是室内 室内设计的发展 现代室内设计作为新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是有意识地对自己生活、生产活布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛，却早已从人类文明伊始的时期就存 一、国内 原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火坑的位置。 春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以 在历代的文献《考工记》、《梓人传》、《营造法式》以及计成的《园冶》中，均有涉及室内设计的内容。 我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、。 二、国外 公元前古埃及贵族宅邸的遗址中，抹灰墙上绘有彩色竖直条纹，地上铺有草编织物，配有各类家具和生 古希腊和罗马在建筑艺术和室内装饰方面已发展到欧洲中世纪和文艺复兴以来，哥特式、古典式、巴洛 1919年在德国创建的鲍豪斯(Bauhaus)学派，摒弃第节 室内设计的基本观点 现代室内设计，从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出 一、以满足人和人际话动的需要为核心 室内设计的目的：是创造室内空间环境为人服务，以 现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。特别重视人体工程学、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解感受等方面对室内环境的设计要求。二、加强环境整体观 现代室内设计的立意、构思、室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整体、文化特征以及建筑物的功能特点等方面的考虑。 室内设计的“里”，和室外环境的“外”，可以说是一对相辅相成辩证统一的矛盾。 正是为了更深入地做好室内设计，就愈加需要对环境整体有足够 这里的“环境着重有两层含义： 1、室内环境是指包括室内空间环境、视觉环境、空气质量环境、，但是不应局限于 2、室内设计看成自然环境社区街坊、建筑、功能与形式关系 室内环境设计包含功能和形式两个相辅相成的结构层面。 以卫生效率舒适为基本原则，解决综合性的人，空间、 功能与形式的关系：形式因功能需要而产生，功能是形式内在需求 四、科学性与艺术性的结合 创造室内环境中高度重视科学性、艺术性，及其相互的结合。 社会艺，以及为创造良好声、光、热环境的设施设备。五、时代感与历史文脉并重 宏观整体看，室内环境设计反映当代社会物质生活和精神生活的 同时，人类社会的发展，都有历史延续性。追踪时代和尊重历史，就其社会发展的本质是有机统一。室内设计中，都有可能因地制宜地采取有民族特点、地方风格、乡土风味，充分考虑历史文化的延续性，发展的设计手法。 六、生态和可持续的发展观 室内设计因时、因地的变化，以动态的发展过程来对待。当今建筑室内的功能复杂而又多变，室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件和更新换代也日新月异，新周期日益缩短，而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求，也随时间的推移而改变。 2. 教学要求：掌握室内设计的含义、发展和基本观点 3. 教学难点：室内装饰、装修和设计三者的差异 4. 教学策略：采用课堂讨论和问题征解等方式激励学