道桥系铁道工程业五年建设规划(定稿).docVIP

铁道工程专业建设规划 （2013年——2017年） 根据教育部、区教育厅和学院的有关文件精神，在学院专业建设规划的基础上，经过深入的调查研究，学院教师和企业专家的反复探讨，制订铁道工程技术专业的发展规划。本规划提出了专业建设目标、人才培养方案规划、专业课程建设与教材建设规划、师资队伍建设规划、专业实验室与实训基地建设规划、教学管理建设规划等方面的建设目标，建设目标明确，具有明显的可操作性。 一、指导思想 坚持社会主义办学方向，以学院长远规划为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关高等职业技术教育的文件精神，遵循高等职业技术教育和人才市场的规律。以教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心,以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”作为宗旨，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导本专业的教学改革，在专业教学改革中充分体现创新能力、创业能力和实践能力的培养，体现人文精神和科学精神的结合，把社会主义的核心价值体系融入人才培养的全过程，提高德育工作的针对性和实效性，强化职业道德教育，融入企业文化思想和精神。增强就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展” ，全面推进素质教育。以专业结构调整为重点，加强专业建设，以培养公路监理高等技术应用性专门人才为根本任务，合理构筑学生的知识、能力、素质结构体系，系统加强教学内容课程体系、培养模式的改革，全面提高学生对市场的适应性和毕业生质量。 二、建设目标 根据学院发展规划，参考特色专业，加强校企合作，创新“专业共建、资源共享、人才共育”人才培养机制；继续深化“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，（）以就业为导向，（）根据职业岗位（群）所需职业能力的要求，职业资格标准学做一体突出职业能力培养的贯穿基本素质和技术应用能力培养主线，优化理论教学和实践教学两大教学体系。 （）（）（）以质量求生存，建立起有效的教学管理、教学质量保证体系和监控机制确立了教学内容改革、教学形式改革、教学环节改革为主要内容的教改模式，并以此构建了调动学生学习积极性、培养学生综合能力的教学方法体系，充分体现了教学活动中教师的主导地位和学生的主体地位。加强学科（专业）带头人培养工作。选拔熟悉该专业最新技术状况和发展动态专业技能培训参与项目等途径加强“双师型”教师的培养，努力提高中青年教师的实践动手能力，立足行业，有计划安排教师到企业进行锻炼，培养教师的实际工作经验，熟悉一线的具体情况，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，使“双师型”教师数量有较大增长聘、设计、科研单位的高级技术人员担任学校的专家，加快校企双方的沟通现有师资队伍基本情况一览表 序号 姓名 出生年月 参加工作时间 毕业院校 学历 职称 主要担任课程 1 张志鹏201211 长安大学 硕士 助讲 轨道施工 2013—2017年专业师资引进计划 年 度 专业方向 学 历 主讲课程 引进人数 引进理由 2013年 铁道工程 本科及以上 与铁道相关课程 2 新增专业，缺乏专业教师 2014年 铁道工程 本科及以上 与铁道相关课程 4 新增专业，缺乏专业教师 2015年 道桥工程技术专业 研究生或本科 隧道施工技术与检测 2 专业性比较强，没有该方面的专业教师。 2013—2017年专业师资培训计划 年度 培训项目 培训人数 达到的效果 2013年 教学理念培训 2 主持人才培养方案的制定和课程开发建设 2014年 生产实践与专业调研 2 承担市级、省级、国家级科研课题、参与企业技术攻关项目 2015年 专业技术培训及实践学习 2 丰富技术技能，了解企业生产工艺，增强理论与实际结合，了解行业企业新技术、新设备和最新国家标准 2016年 教学方法改革 2 提高专业能力与教学能力，进行项目课程开发  （三）课程改革开发规划与实施 引入国际标准，国家标准，行业标准，企业标准，制定课程标准，根据职业岗位（群）所需职业能力的要求，职业资格标准职业的专业课程体系工作过程系统化为主线设计教学内容，职业教育的终极目标应使学生具有良好的职业素质，职业素质是从业者通过教育培训、职业实践等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的品质和能力。高职学校承担着学生职业素质教育的责任，而职业素质教育的内容首先是职业道德教育，其次才是职业技能教育，此外还有职业心理教育、职业审美教育和职业劳动教育等。学生在校期间应加强对他们的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和审美观，懂得自尊、