北京市豆各庄中学教师教案第页.docVIP

北 京 市 豆 各 庄 中 学 教 师 教 案 第 页 姓 名 王彩丽 任教科目 生物 任 教 班 级 初一1、2班 授课时间 （第 4 周）14 年 9月22日 课 题 教学内容 常用的生物研究方法 课 前 计 划 及 准 备 对教学内容的分析：（知识间的联系） 逻辑主线：（问题逻辑）什么是观察法——观察法有什么用——如何使用观察法 教学设计明线：组织学生参与辨别小实验——带领学生回顾实习、生活中事例——提出观察法定义——分析观察法组成——分析各组成之间的关系——阅读观察法实例——对比自身进行的观察法实习 教学设计暗线：学生亲身体验观察法解决问题——回忆生活中自己或家人利用观察法解决问题过程——初步、感性认识观察法以及观察法意义——深入认识观察法——系统认识观察法———深入、理性的认识观察法使用步骤以及意义——反思观察法的使用，核查学生对观察法的学习理解 教学目标： 知识目标： 通过课程学习，学生能够说出几种研究方法，能够说出观察法的使用步骤，举例说出应用实验法的基本过程。 能力目标： 1.通过对教材内容的阅读并回答问题，学生的阅读能力、自学能力以及收集信息、加工信息的能力和表达能力得到锻炼。 2.通过进行探究实验，学生亲自参与探究过程，动手能力、思考能力以及科学研究能力得到使用。 情感、态度及价值观目标： 1.通过学习观察法、实验法等研究方法，学生认识到坚持不懈，实事求是，认真善于思考是科研人员的必备品质，学习并体会到正确的科研精神。 2.通过进行鼠妇实验的探究，学生能够接受严谨的科研精神，并赞成认可互助、合作、交流的学习方式。 3.通过实验以及课程学习，学生能够认同生物学对人类的重要，认识到科研工作对人类的重要，学生能够喜欢生物学，支持科研工作。 教学重点 1.如何使用观察法 2.如何使用实验法 3.如何运用实验法进行探究实验 教学难点 1.如何使用观察法 2.如何使用实验法 3.如何运用实验法进行探究实验 教学策略及用具： PPT，小组讨论 板书 设计 第 页 教学 环节 教学内容及教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一 课前 训练 及 导入 导入 辨别小实验（水、酒精、可乐、酱油、醋） 请同学上来帮助老师解决困难，辨别这些液体并贴上标签。 提问：请说说同学们使用什么方法辨别的？还有别的方法么？（......） 讲述：我们运用（......）的方式解决了这个问题，其实我们生活中与生物有关的问题多种多样，要想弄明白这么多为什么，不仅需要我们有适合的研究工具，更重要的是需要我们运用科学的研究方法。对待问题我们要有计划，有条理的运用科学的研究方法进行探索，分析，最终找到答案。我们生物学进行研究也有特定的方法，生物学研究方法是什么呢？这节课开始我们就来系统的学习第二章内容生物学的研究方法。首先我们学习第一节内容常用的生物学研究方法。 板书：第二章 生物学的研究方法 第一节内容常用的生物学研究方法 提问:虽然我们之前没有学习过探究方法，但我们生活中下意识的多少都会用到，而最常用到的就是观察法。回想我们的调查实习过程，你们用什么方式调查花园中的动植物？（看、量、听）花园的植动物生存的生态环境是怎么样的？干燥还是潮湿，你们是怎么判断的？（手摸）有的同学没有看到天空中飞翔的鸟，也同样判断在调查区域中有鸟的存在，它是怎么判断的你们能猜到么？（听觉） 提问：结合我们刚才的讨论，请同学们总结下这些调查的过程用到了我们哪些感官？（视觉、听觉、触觉） 讲述：在日常生活中，我们也有很多时候用到小技巧去解决问题。比如挑西瓜，夏天的时候家家都吃西瓜解暑，买西瓜的时候挑选又甜又沙瓤的西瓜可是一个技术活儿。 提问：同学们看到过家里爸爸妈妈或者爷爷奶奶挑过西瓜么？来说说他们怎么挑西瓜？ 讲述：用手拍，感觉西瓜的颤动，用到的是？触觉 同时听瓜的声音，听听是不是熟了，用到的是？听觉 看瓜的花纹是否均匀，有没有舒展开，用到的是？视觉 提问：餐桌上香喷喷的炖肉，大家都喜欢么？你知道则么挑选新鲜的肉么？ 讲述：看 闻 按 提问：刚才我们举了两个生活中的例子，同学们总结下你刚才这两个过程中都用到哪些感官了？ 讲述：视觉、听觉、嗅觉、触觉这些感觉是我们进行探索发现的好工具，正是它们的共同所用，相互辅助帮助人们更全面的探究事物。无论是在调查身边的动植物还是在挑选西瓜、肉类，在生活的方方面面，人们常利用看、听、嗅以及触摸等方式来认知、感知和研究生物以及生存环境的方法就是观察法。请同学们打开书22页，阅读上面第一段黑体字就是观察法的定义。 板书：一、观察法 1.定义：人们利用看、听、嗅以及触摸等方式来认知、感知和研究生物以及生存环境的方法就是观察法。 提问：我们来仔细分析下定义，使用观察法的主体是谁？观察法用到哪些方式？观察的目的是什么？