勾股定理的证明课件详解.pptVIP

勾股定理的证明及应用 制作人： 学习目标： 1.会通过拼图，用面积的方法说明勾股定理的正确性。 2.能通过实例应用勾股定理。 3使学生通过自主学习体验获得数学知识的乐趣。 教学重难点： 1勾股定理的无字证明及应用。 2让学生动手拼图，用不同的方法自主探究，验证勾股定理。 印度婆什迦羅的證明 本堂小结： 本堂课你收获了什么？有什么不明白的地方？ 谢谢！ 再见 如果直角三角形的两条直角边分别为a、b，斜边为c,那么这三边a、b、c有什么关系呢？勾股定理揭示了直角三角形的边与边的关系，那么如何证明这个定理呢？ 创设情境，导入新课 c a b 1、拿出准备好的四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为a，b，斜边c）； 2、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形 吗？拼一拼试试看 3，你拼的正方形中是否含有以斜边c的正方形？ 4、你能否就你拼出的图说明a2+b2 c2？ 活动探究 4 3 2 1 1 2 3 4 c c c c a-b 2 a-b 2 C2－4× ab a2 + b2 c2 可得： a2+b2－2ab c2－2ab b C a 想一想：这四个直角三角形还能怎样拼？ c a b c a b c a b c a b ∵ c2 b2-2ab+a2+ 2ab ∴a2+b2 c2 大正方形的面积可以表示为 也可以表示为 c2 自主证明 c a b c a b c a b c a b ∵ a+b 2 ∴a2+b2 c2 大正方形的面积可以表示为 ； 也可以表示为 a+b 2 C2 证明 C2 a b c b a c A B C D E 证明： 你能只用这两个直角三角形说明 吗？ a c ? c2 b2 + a2 b 如图所示，为了求出湖两岸的A、B两点间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角三角形．通过测量，得到AC的长为160米，BC长为128米．问从点A穿过湖到点B有多远？ 答： 从点A穿过湖到点B有96米。 解： 在直角三角形ABC中， AC 160米，BC 128米， 根据勾股定理可得 解疑合探 A D C B 3 4 A D C B E A 3 4 已知：矩形ABCD中，AB 4，AD 3 （1）将?ABD沿对角线BD翻折，得?A‘BD，AB 交CD于E x 4-x 求：CE的长 3 4-x 会用‘‘勾股定理’’了吗? 1.用所示两种方法表示大正方形的面积，并得出结论。 2.注意应将例题中的实际问题转化为数学问题，抽象出直角三角形 3.灵活运用图形的性质（翻折、旋转、平移等,实质是全等三角形）转移线段，寻找直角三角形，利用勾股定理建立方程解决几何图形问题。 《九章算术》中的引葭 jiā 赴岸问题： “今有池方一丈，葭 jiā 生其中央．出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐．问水深、葭长各几何．” 题意是：有一个边长为10尺的正方形池塘，一棵芦苇AB生长在它的中央，高出水面部分BC为1尺．如果把该芦苇沿与水池边垂直的方向拉向岸边，那么芦苇的顶部B恰好碰到岸边的B′．问水深和芦苇长各多少？ E A D B′ B C E A D B′ B C 试一试： 在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形，在水池的中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面，请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？ D A B C 解：设水池的水深AC为x尺，则这根芦苇长AD AB （x+1）尺， 在直角三角形ABC中，BC 5尺 由勾股定理得，BC2+AC2 AB2 即 52+ x2 x+1 2 25+ x2 x2+2 x+1， 2 x 24， ∴ x 12， x+1 13 答：水池的水深12尺，这根芦苇长13尺。