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问题化学习科学课堂实践 问题化学习科学课堂实践 所谓问题化学习，是指以一系列精心设计的教学问题来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久深入理解的教学模式。几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关，如何设计问题，使呆滞的惰性知识转化为内化的活性知识，是对教师专业化程度的极大挑战，也是问题化学习有效性的支点。在此我想说说个人对问题化学习的一些认识。 　　1.培养学生提问的技能，激起学生求知的欲望 　　哲学家梭罗讲过：人性本质是主动而非被动的，不仅能消极选择反应，更能主动创造有利环境。问题化学习正是引导学生积极反应的途径之一。 　　在多次磨课中，最让人棘手的貌似学生不会提问题。但学生并非真没问题，多数情况是学生不会清晰地表述问题，或怕提出来的问题没深度被人笑话，所以不敢提问。我经常劝导学生，加倍积极进取以有效的表达方式，解决问题。可在我们教学实践中，却常常遇到：学生提问，不能抓住主题，而是支离破碎，不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不休，偏题、离题，甚至与主题背道而驰，结果，造成教学计划难以完成，教学过程松散。如何引导学生发现问题，提出有效问题呢？我认为注重以下几方面。 　　1.1设计课程注重实验体验，让学生容易提问。实验既是深受学生喜爱的课堂教学形式，也是培养学生观察能力、思维能力、分析问题、解决问题等科学探究能