《风是一位画家》_靳丽丽.docVIP

《风是一位画家》教学设计 作者：靳丽丽 地址：河南平顶山市卫东区东环路小学 电话 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。　　课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。/imginfo/hsim-736531.html /i?src=imageoneboxq=%E7%94%B0%E5%9B%AD%E5%A4%8F%E6%99%AF /so?q=%E7%A7%8B%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87fm=360onebox /so?q=%E5%86%AC%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87fm=360onebox 课件中的配乐来自： /hlmusic/17121hl.htm （2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。 （3）下面老师播放一组图片，请同学们仔细观察这是什么季节？（课件播放春季风景的画面） 课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放…… /gif/2007/6-28/22253012442_5.html （4）春天美吗？你能用我们积累过的词语来形容一下美丽的春天吗？ 学生根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。 （5） 师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。 从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。” （6）师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节。 2、学习第三自然段 （1）自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿 （课件出示文章画面，画面来自：（/vector/2012-09-27/1408575.html）把自己喜欢的词语做上记号。 （2）师引导学生感受根据文字描写夏天的美。 　 课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹） 　　　　　　　b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会） 　 （3）读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。 （4）最后教师有感情地引读本段。 3、学习第四自然段 （1）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？请同学们自由读课文，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。 （2）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄 （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。 图画来自： /ps_sctx_120824.htm /i?src=imageoneboxq=%E8%91%A1%E8%90%84%E4%B8%B0%E6%94%B6 /so?q=%E4%B8%B0%E6%94%B6%E5%9B%BE%E7%89%87fm=360onebox （3）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？ （4）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 （5）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来 给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。） （6）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象